新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)實際情景或模擬現(xiàn)實條件，引導(dǎo)學(xué)生通過親自參與，動手實踐，自主探索，觀察，思考與合作交流等過程中，提出問題，探索解決問題的方法的一種教學(xué)活動。它創(chuàng)設(shè)了理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。

　　一、加強數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)有利于創(chuàng)造新型的師生關(guān)系

　　俗話說，親其師才能信其道。師生關(guān)系融洽，教育就有成效；師生關(guān)系緊張，學(xué)生就會有對抗情緒，上課不聽講，懼怕，疏遠(yuǎn)教師。新的師生觀要求：教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生之間建立一種民主?平等的?和諧的伙伴關(guān)系，這就要求教師對學(xué)生充分的理解?信賴?關(guān)愛，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒學(xué)習(xí)，這是亙古不變的真理。

　　在新課程理念下，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者?引導(dǎo)者和合作者的教師，在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”?“實踐數(shù)學(xué)”的過程中走到學(xué)生中間，和學(xué)生平等的交流，在師生的互動與合作中拉近了師生之間的距離。變“師道尊嚴(yán)”為一種民主?平等的朋友關(guān)系，學(xué)生對老師有了親近的感覺，融洽了師生的關(guān)系。提高了學(xué)生對老師的親和力，使學(xué)生在和諧與愉悅的情景下無形中增加了學(xué)習(xí)的動力。

　　二、在實踐數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)和提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　實驗教學(xué)是直觀性強的教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能加深對概念的理解，激發(fā)學(xué)生掌握知識，探索知識的奧妙的興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生動活潑有趣的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)實際上是把抽象的數(shù)學(xué)知識以具體的形象，生動活潑地展現(xiàn)出來，通過數(shù)學(xué)的實踐活動，使學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，體會到數(shù)學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用。學(xué)生的知識不僅是通過傳授得到的，而是通過自己的實踐，主動的體驗和積極的思考，逐步積累，逐漸建構(gòu)而成的。實踐出真知，學(xué)生在實踐運用中不斷的體會領(lǐng)悟。實踐體驗又是創(chuàng)新的源泉，沒有實踐就沒有創(chuàng)新。因此，加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程的理念，充分體現(xiàn)了實踐應(yīng)用對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展價值。通過“親身經(jīng)歷”這種實踐的過程，才能使學(xué)生對理論知識有了深刻的理解，其對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，是課堂上的純粹老師的傳授所達(dá)不到的。

　　三、實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和習(xí)慣

　　新課標(biāo)提出“自主探索與和作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生獨立思考的個體學(xué)習(xí)方式，長此以往，這種理念下培養(yǎng)的學(xué)生獨立意識較強，但缺乏一種與他人合作的意識和習(xí)慣。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展很使得分工越來越細(xì)，很多活動僅憑一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要彼此間的相互合作與交流。而數(shù)學(xué)中的實驗教學(xué)給學(xué)生提供了這種機(jī)會。它能給每一個學(xué)生最大限度的提供自我展示的機(jī)會，學(xué)生的自主性得以充分的發(fā)揮，同時，學(xué)生在相互合作與討論中取長補短，都獲得不同程度的進(jìn)步；還培養(yǎng)了合作精神與集體榮譽感，形成積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在評議?質(zhì)疑?辯論中進(jìn)行反思，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗過程的參與，使各個方面的能力得到了提高和發(fā)展

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運用數(shù)學(xué)的思想方法研究解決實際問題，而應(yīng)用知識的能力和應(yīng)用意識是不能僅憑教師的講解來傳授的，它必須在相應(yīng)的實踐活動中才能得到發(fā)展。只有通過實踐才能培養(yǎng)實踐能力和應(yīng)用意識。除此之外，通過實踐還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力。例如，學(xué)生在進(jìn)行觀察，實驗中，需要細(xì)致敏銳的感知和觀察力，來獲得一些重要信息，從而培養(yǎng)了觀察能力。通過設(shè)計一些測量方案，分析某些問題的結(jié)果等，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力，在探究?歸納?概括和形成概念的過程中，要進(jìn)行概括?抽象的邏輯思維和辯證思維，通過分析?比較?判斷?推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力；通過想象?假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力，創(chuàng)造能力；在實際操作和匯報結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力?合作能力以及語言表達(dá)能力等。如，可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，大家討論確定最佳方案等，這樣每一個學(xué)生都能利用自己掌握的理論知識，動手操作，體驗到成功的歡樂和科學(xué)的魅力，從而對創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。

　　五、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)提供了強有力的工具

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)課程設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，------把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的經(jīng)力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。

　　現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了展現(xiàn)豐富多彩的現(xiàn)實世界和微觀世界的平臺，它是課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，它對于數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的開展，提供了強大的功能和空間，特別是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其探究，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到了很好的推動作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合與利用，符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點及學(xué)生的行為心理特點，充分利用計算機(jī)的優(yōu)勢，創(chuàng)造數(shù)學(xué)情景，化抽象為直觀，化靜態(tài)為動態(tài)，化繁為簡，使教師從大量的解釋說明中解脫出來。有效的改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，有力地推動了數(shù)學(xué)的教與學(xué)的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，觀察分析等能力的重要手段，是課堂教學(xué)的重要補充�！坝幸饬x的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，加強實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中獲得了成功的體驗，這對于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生素質(zhì)有重要作用。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：趙園

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1012266.html

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