《新課程改革指導(dǎo)綱要》中把“以學(xué)生發(fā)展為本”做為新課程改革的基本理念，提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，提倡重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程背景下的課堂教學(xué)呼喚著對(duì)教師角色的重新定位。課堂教學(xué)過(guò)程是課程的創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而有助于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新源于探究，探究更是創(chuàng)新的過(guò)程。我市初中數(shù)學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生探究為目的的“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，在我校已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩三年的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂(lè)、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，能創(chuàng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)境界，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探究”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而達(dá)到和諧教學(xué)的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)談一下自己的體會(huì)。
一、調(diào)動(dòng)感官激發(fā)興趣
魯迅先生說(shuō)過(guò)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是一種積極探究某種事物或愛(ài)好某種運(yùn)動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，我在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，運(yùn)用了如下教學(xué)軟件：屏幕出現(xiàn)的美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開(kāi)始露出可愛(ài)的笑臉，將這一美麗的事物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)的伴奏下，地平線上一輪紅日隨著《日光曲》冉冉升起，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能很快“悟出”直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，我提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可公為幾種類(lèi)型？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并且使學(xué)生的探索興趣持續(xù)進(jìn)行下去。實(shí)踐證明：教師在多媒體的設(shè)計(jì)和使用時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題情境。
二、突破重難探索方法
重點(diǎn)和難點(diǎn)是知識(shí)信息傳遞的關(guān)鍵所在，學(xué)生對(duì)一節(jié)課中的重點(diǎn)知識(shí)不能掌握，難點(diǎn)不得突破，無(wú)疑是一節(jié)失敗的課，因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將重難點(diǎn)的突破作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)考慮，確保突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、重難點(diǎn)并舉、當(dāng)堂解決。多媒體中的圖像與動(dòng)畫(huà)模擬能夠達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法或難達(dá)到的效果。例如，我與學(xué)生探究二次函數(shù)的增減性這一難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，充分運(yùn)用了電教媒體寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫(huà)片，這樣就利用多媒體把抽象的教學(xué)知識(shí)以直觀地形式出現(xiàn)，能更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。實(shí)踐證明：利用多媒體的直觀形象性來(lái)展示微觀的授課方式，而且能有效地激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性。
三、積極探究追求創(chuàng)新
我們應(yīng)在課堂上為計(jì)算機(jī)找到一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼奈恢�，不存在教學(xué)方法上的“百寶箱”。在教學(xué)過(guò)程中，要把現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的軟件，既創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，又孕伏新知，分散難點(diǎn)。軟件的演示要有效地催化、啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和情感，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，我恰當(dāng)?shù)募せ膛c學(xué)雙方的各種矛盾，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立、深入、靈活、由淺入深地去思維，驅(qū)動(dòng)信息思維活動(dòng)不斷地向高級(jí)遞進(jìn)，從而維持學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還能結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征，充分運(yùn)用電教媒體的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況有針對(duì)性的選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)控、自我創(chuàng)新，學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的主體作用。對(duì)學(xué)生而言，能使他們參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并獲知自己的學(xué)習(xí)情況，不斷的受到學(xué)習(xí)效果的激勵(lì)，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)：對(duì)我而言，又能迅速準(zhǔn)確的獲得學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。最主要的是：學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有明顯的效果；學(xué)習(xí)方法上的操作性得到了有效的加強(qiáng)，從而使學(xué)生真正達(dá)到自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的水平，并在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過(guò)程中使認(rèn)知能力和操作能力得到更有效的同步發(fā)展。
總之，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們教師要充分利用電教媒體的作用，讓學(xué)生真正地參與到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而營(yíng)造真正而和諧的教學(xué)氛圍，以達(dá)到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：陳海玉
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1013607.html
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