摘 要： 新課程改革對(duì)于各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生積極研究，勇于探索，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本文分析了高中數(shù)學(xué)課堂“研究性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀，并探討了有效開展“研究性學(xué)習(xí)”的策略。
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂 研究性學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 實(shí)踐
高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本理念就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以改進(jìn)，所以研究性學(xué)習(xí)正是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方法。該方法是相對(duì)接受性學(xué)習(xí)而言的，主要是使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從本質(zhì)上來說，是學(xué)生的自主探究。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中需要改變以往古板的思維方式，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)積極融入課堂教學(xué)，充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
1.高中數(shù)學(xué)課堂“研究性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師共同對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也是師生針對(duì)某個(gè)問題確定研究內(nèi)容、選擇研究方法和最終解決問題的交流與合作的過程，其特點(diǎn)包括實(shí)踐性、探究性與開放性。雖然研究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種學(xué)習(xí)方法，并且逐漸得到了廣大數(shù)學(xué)教師的青睞，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀，沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果。首先，部分教師認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)就是放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己則在一旁觀望，沒有真正參與其中，也沒有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，影響了課程實(shí)施效果。其次，教師沒有認(rèn)識(shí)到或者不尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同，如果教師始終采用相同的方法對(duì)待所有學(xué)生，那么這種差異可能就會(huì)越來越大。最后，評(píng)價(jià)方式過于陳舊。許多教師只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，將考試成績作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，自然難以促使其獲得進(jìn)步。
2.高中數(shù)學(xué)課堂“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐
2.1將研究性學(xué)習(xí)滲透于日常教學(xué)中
人們思考問題的主要?jiǎng)恿褪乔笾�，學(xué)生在具有強(qiáng)烈求知欲的情況下，才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的探索精神，主動(dòng)思考、探索問題的答案。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過討論、懸念、激疑、引趣等不同方式營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲與學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師在講解新內(nèi)容時(shí)，可以針對(duì)具體課題創(chuàng)設(shè)問題情境，給予學(xué)生想象空間，使其迫切想知道問題的答案，增強(qiáng)求知欲望。開展研究性學(xué)習(xí)要以待解決的數(shù)學(xué)問題為中心，將解決問題作為最終目標(biāo)。其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程對(duì)于學(xué)生而言就是解決問題的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的公式、定理，或者新的知識(shí)時(shí)，面臨的都是新的問題，而教材中也有許多推導(dǎo)過程、公式和定理的證明能夠作為研究性學(xué)習(xí)的材料。例如，拋物線和直線的位置關(guān)系；直線的斜率與傾斜角的研究；三角函數(shù)中推導(dǎo)余弦、正弦誘導(dǎo)公式的過程，等等。教師可根據(jù)某個(gè)數(shù)學(xué)公式或定理創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，享受學(xué)習(xí)的快樂。
2.2將研究性學(xué)習(xí)滲透于數(shù)學(xué)問題中
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問題進(jìn)行自主探究，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，教師可以將研究性學(xué)習(xí)滲透于應(yīng)用題教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，比如應(yīng)用求函數(shù)最值的方法在實(shí)際生活中求最佳方案，應(yīng)用數(shù)列知識(shí)解決生活中購車、購房分期付款的問題等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，在研究性學(xué)習(xí)過程中收獲探究和成功的樂趣。具備數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力要求學(xué)生除了能解決問題外，還要自主發(fā)現(xiàn)存在于生活和生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)問題，開展調(diào)查和實(shí)踐，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)邏輯思維與發(fā)散思維。另一方面，要將研究性學(xué)習(xí)滲透于數(shù)學(xué)開放題中，使學(xué)生在解答的同時(shí)進(jìn)行探究，提高學(xué)生思維的發(fā)散性與靈活性，體會(huì)成功的愉悅，感受數(shù)學(xué)的魅力。開放題有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)，通過開展研究性學(xué)習(xí)能夠使數(shù)學(xué)教育更加個(gè)性化與開放化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.3將研究性學(xué)習(xí)滲透于社會(huì)實(shí)踐中
社會(huì)實(shí)踐在高中數(shù)學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)中是獲取研究素材與信息的重要渠道，學(xué)生通過觀察、了解事物和親自實(shí)踐可以收集重要資料，并且靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。在高中階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前提就是對(duì)其實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在參加社會(huì)活動(dòng)、動(dòng)手操作、提出問題、分析問題及解決問題等方面的能力。比如，讓學(xué)生完成“調(diào)查銀行存款利息與利稅”的任務(wù)時(shí)，首先要求學(xué)生制定本次調(diào)查的專題，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱課外書和教科書等途徑尋找與銀行存款利稅與利息有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生則以自身的實(shí)際需要為依據(jù)，自由結(jié)成小組，到有關(guān)部門，如地稅局、國稅局、農(nóng)村信用社、農(nóng)業(yè)銀行、建設(shè)銀行等搜集原始數(shù)據(jù)，并加以分析、整理，構(gòu)建相關(guān)的數(shù)學(xué)模型。通過這種方式充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力與積極性，使其體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的樂趣，獲得滿足感。
綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是記憶、接受與模仿數(shù)學(xué)概念、技能和結(jié)論，并沒有深入理解知識(shí)，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師需要引導(dǎo)其開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索、獨(dú)立思考、閱讀自學(xué)的能力。在研究性學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，并能夠通過自主探究解決問題，增強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1013640.html
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