摘 要：在平時教學(xué)中，大多數(shù)教師尤其是青年教師認(rèn)為試卷講評就是對對答案，再根據(jù)自己的理解，把試卷逐題講評一遍。學(xué)生處于被動接受的境地，深層自主思考能力被埋沒，教師還一直抱怨學(xué)生不用心，認(rèn)識問題不求其解，考過的題型仍不會，總是一錯再錯，把講評課變成批評課，前述問題的癥結(jié)在于教師所采用的講評方法上。

關(guān)鍵詞：試卷講評；數(shù)學(xué)教學(xué)；講評方法

試卷講評是教學(xué)活動的一個組成部分，是階段學(xué)習(xí)的終點，也是鏈接新知識的起點，更是探究學(xué)法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的橋梁，同其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自我評價能力、獨立性、創(chuàng)造性思維品質(zhì)的重任。如何上好試卷講評課，提高講評質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、正確認(rèn)識試卷講評課的重要性

不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：試卷講評課起著進一步鞏固知識，理解概念，彌補缺漏，糾正錯誤，揭示規(guī)律，提高解題能力及拓展思維的重要作用。教師首先要認(rèn)真閱卷，親手批改，掌握第一手材料，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述，調(diào)動學(xué)生上課的主動性，形成有積極創(chuàng)意的課堂

氛圍。

二、做好試卷分析統(tǒng)計工作

一張精心設(shè)計的試卷，不論是單元卷還是綜合卷，教師都應(yīng)該認(rèn)真評改，然后進行試卷分析，統(tǒng)計正確答案、不正確答案、不全面答案，沒有回答及獨特見解答案的人數(shù)，詳細(xì)記錄“病情”，找出“病源”，為上好試卷講評課做好課前準(zhǔn)備。

三、教給學(xué)生科學(xué)有效的訂正方法

留意平時的考試就會發(fā)現(xiàn)，對于某些試題，多次考查也多次講評后再考查，學(xué)生還是存在錯答或不會解答的現(xiàn)象，學(xué)生常說“許多題目似曾相識，但百思不得其解”，究其原因主要是學(xué)生在試卷講評課上只習(xí)慣于將錯誤的答案改為正確的就了事。因此，講評課上要教給學(xué)生科學(xué)的訂正方法：一要用不同于考試的色筆訂正；二要準(zhǔn)備錯題訂正本，將自己的錯誤解法與正確解法并列抄錄，找出病因及醫(yī)治方法；三要用簡單扼要且醒目的字眼在錯處注明對錯誤的原因。如：單位要統(tǒng)一；審題要準(zhǔn)、全等，把純粹“糾錯”變?yōu)椤熬垮e”。這樣，在今后的復(fù)習(xí)中翻閱就會省時、高效，避免重蹈覆轍。

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