在學習了《課堂教學創(chuàng)設(shè)情境》一書后，我有很多的感觸，情境化教學思想的引用是數(shù)學課程課堂教學的一個熱門話題。我認為數(shù)學課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)要注意真實度的把握，要適度拓展情境創(chuàng)設(shè)彈性空間，要突出情境創(chuàng)設(shè)的核心效能。

　　在課程改革中，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了強有力的沖擊，教學策略和方式不斷革新，這里面，基于面向?qū)W生的生活世界，社會實踐，尊重學生已有知識經(jīng)驗，這一新課程理念而觸發(fā)的情境化數(shù)學思想的應(yīng)用更新成了一個熱點問題。

　　毋庸質(zhì)疑，注重情境創(chuàng)設(shè)，適度使數(shù)學生活化，這對治療過去教學過程中過重注重形式化引入，大量使用試題考試、高分等，對數(shù)學造成了很大的危害，但是，數(shù)學高度抽象的特征，和課堂教學時間，場所，教具選用等有所限制之間的矛盾，以及教師對課程目標把握的確失，使這一思想在課堂教學實踐中效能發(fā)揮的總是不進人意。所以，如何讓數(shù)學教學適度生活化，情境化而又不失濃厚的數(shù)學味。給學生留下相對深刻的數(shù)學感悟，當是教師進行數(shù)學設(shè)計時必須思考和加以改進的問題。

　　如在學習三視圖時，重點是主視圖左視圖、和府視圖的畫法。為了讓學生能順利完成課堂內(nèi)各個畫圖任務(wù)我課前準備了充足教具，在課堂上組織學生開展大量觀察，比較活動，學生間交流氣氛非�；钴S，課堂教學即時反饋效果很好，下課后我也很滿意。但是學生課后的作業(yè)中對畫視圖又出現(xiàn)不少錯誤，對此我感到很困惑。

　　通過在教學中的反思和對教學設(shè)計的相關(guān)啟示：

　　1.合理把握教學情境的真實度。

　　教學內(nèi)容對背景材料依賴性很強，如果離開了相對實物的全面感知，過早展現(xiàn)全部圖形，自然就進入了傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的軌道，這種現(xiàn)象在生活中很多，選擇一些代用品作為實驗教具，來創(chuàng)設(shè)足以揭示問題數(shù)學內(nèi)涵的課堂教學情境不是不可能，如用許多現(xiàn)實中的例子，通過分析、測量、觀察后再讓學生進行感悟和后續(xù)探究，最后做出歸納。事實證明，效果很好。

　　有鑒于此，我認為，教師應(yīng)該運用自己學科上相對于學生而言的相對優(yōu)勢，高屋建瓴的對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，充當好學生數(shù)學學習的導師。課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)不在求“真”，重在求“實”。求體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)之“實”，棄與數(shù)學無關(guān)之“真”。用恰當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)情境，是使所創(chuàng)設(shè)的情境高效發(fā)揮作用的先決條件。

　　2.適度拓展情境創(chuàng)設(shè)的彈性空間。

　　對于例子中課題的教學，我認為最重要的是情境設(shè)置和運用，引導學生了解感悟為什么要從不同的角度看，再通過實際觀察思考和歸納，知道應(yīng)該從哪些角度以至如何看得更全面，更清楚。至于畫視圖，則在于忠實紀錄看的結(jié)果，這樣，即使學生對數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系加深了理解，又讓他們初步認識“空間圖形”內(nèi)容學習重在觀察和數(shù)學思考。忽視了這些必要的過程性設(shè)計，課堂教學效能的短暫也就成為必然的了。事實上，新課程標準和課本給教師留有足夠廣闊的彈性處理空間。

　　3.突出情境創(chuàng)設(shè)的核心效能。

　　學生和老師似乎都沉醉于熱烈的課堂氛圍，在鮮活的教學情境中，學生好動的心態(tài)，急于取樂的意識支配下，使學生少了一些理性思考，在加之現(xiàn)代化教育技術(shù)普及，以其容量大、節(jié)奏快的特點讓教者和學者津津樂道，但課堂上缺少了必要的方式和方法，學生感的多，悟得少、想得少、理解得少。而實際能力并末提升。

　　我認為，數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的主要效能是引趣和誘思，其核心在于激疑而誘思。雖然說“興趣是最好的老師”。但數(shù)學學習僅憑興趣是遠遠不夠的。數(shù)學作為自然科學基礎(chǔ)學科，其科學理性是數(shù)學生命經(jīng)久不哀的支柱，數(shù)學新課標把數(shù)學思維能力的培養(yǎng)確定為數(shù)學教育教學的核心目標。為此，突出課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的核心效能，讓數(shù)學課堂在適度改變它枯燥乏味面孔的同時，引導學生最終折服并受益于數(shù)學的理性思維，對予情境設(shè)置，遵循寧精勿雜、寧缺毋濫的原則就很有必要了。

　　課程改革己經(jīng)展開，數(shù)學課改的路也許會更艱難，但我們有幸與課改同行，就要用執(zhí)著的精神，在改革中煅煉自己。對于情境化思想在教學中的應(yīng)用，更要在立足各自的環(huán)境，學情，教情給它更多的關(guān)注，使這一思想在數(shù)學課堂教學中讓我們更好的受益。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：胡利瓊，羅明全

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1015415.html

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