其一是非關(guān)細(xì)節(jié)，全在規(guī)律。我們要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)距離視界來(lái)看待歷史事件，就如司馬遷所謂窮天人之際，通古今之變。這里的大更言其縱貫性之深遠(yuǎn)。如中華帝國(guó)中央集權(quán)及其官僚結(jié)構(gòu)，從秦漢歷經(jīng)隋唐宋，而及于明清這三個(gè)歷史階段，幾乎系于一根脈絡(luò)，它是破除了先秦封建制而建立起來(lái)的；再如談?wù)撏醢彩兎ǎ覀儾荒軉渭兊匕阉醋魇欠磳?duì)派作梗而導(dǎo)致其半途而廢，其實(shí)還因?yàn)樯鐣?huì)缺乏低層機(jī)構(gòu)的支撐而不實(shí)行；又如歐洲文藝復(fù)興作為中世紀(jì)的反動(dòng)沖破了神學(xué)禁錮，同時(shí)又在市鎮(zhèn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上推動(dòng)了分層機(jī)構(gòu)的建設(shè)，商業(yè)繁榮引出工業(yè)革命，從而推動(dòng)全球性龐大組織與運(yùn)動(dòng)以實(shí)現(xiàn)資本主義的三點(diǎn)技術(shù)性格。這所舉的種種事例意在說(shuō)明我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)不能微觀地僅止于就事論事，而要宏觀地將歷史事件、歷史人物置于歷史的大環(huán)境中去思考，從而得出較全面、較中肯的解釋。
大的第二層含義是：不只史乘，還有史屑。對(duì)于高中生而言，學(xué)好教本中的正史很重要，但也不妨課余之時(shí)多了解一點(diǎn)史屑，知道一些掌故軼聞也頗有趣，既補(bǔ)充了正史之不足，也能培養(yǎng)自己對(duì)于歷史的興趣。中國(guó)歷史教科書(shū)有時(shí)是黑白默片，山川無(wú)色，簡(jiǎn)化人物，往往使得學(xué)生感到的只是史事的悶局而不是史料的趣味。
高中歷史講的內(nèi)容和初中完全不一樣，高中歷史很深?yuàn)W，并不是憑看幾眼課本就能理解的，高中歷史最關(guān)鍵的就是你要理解，所以最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法就是要學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)老師講的每一句話(huà).
歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時(shí)，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評(píng)價(jià)每一歷史事件。
從歷史教材的布置上看，它大概形式是這樣：先是目錄和大事年表，目錄是整本書(shū)的知識(shí)框架，這個(gè)不用解釋?zhuān)蠹叶级�，大事年表，就是記載大事的年表;第二點(diǎn)，就是每章都會(huì)有引言，開(kāi)篇引言吧!第三點(diǎn)，就是主要內(nèi)容;第四點(diǎn)，就是原始資料;第五點(diǎn)，就是插圖，表格之類(lèi)的，輔助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點(diǎn)，就是，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;第八點(diǎn)，就是思考題和練習(xí)題!
教材上面的每一個(gè)內(nèi)容，都有它的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用它們的優(yōu)勢(shì)，如果這點(diǎn)，你利用好了，那你就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，就可以真正掌握高中歷史啦!要學(xué)好高中歷史，其實(shí)，真的不難!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1019811.html
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