一、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
　　英語的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括詞匯、句型和語法知識(shí)。高考試題并不是充滿了怪題難題，相反，它是在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
　　如短文改錯(cuò)中：
　　1.My schoolmate all wished me success(schoolmate應(yīng)為schoolmates)
　　2.I remembered her words and calm down.(calm應(yīng)為calmed)
　　3.Now my picture and the prize is hanging in the library.(is應(yīng)為are)
　　以上三個(gè)題中的錯(cuò)誤，不少同學(xué)沒看出，說明他們只是從理論上知道名詞復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)一致和主謂一致的問題，到實(shí)踐中就辨別不清了。
二、讀寫能力有欠缺
　　學(xué)習(xí)英語的目的主要是使用英語，因此高考英語試題突出了對讀寫能力，特別是閱讀能力的考查。去年高考英語試題閱讀部分5篇文章都不容易，許多同學(xué)讀起來很吃力，主要問題是：
　　1.分辨不清較長句子和較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。如短文C中的第一句：Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think.
　　這一句中就有6個(gè)think，它的大意是在做決策的時(shí)候，起作用的不但是你怎么想的，還包括別人對你的想法是怎么看的，以及你對別人的這些看法是如何考慮的。
　　2.對連接詞語的判斷不準(zhǔn)。去年的閱讀中，多次出現(xiàn)了not only…but also，as…as，the moment，while，so…that，so，though，either…or，and yet等連接詞語。它們的含義各不相同，在具體的上下文中對意思的表達(dá)起著重要的作用。對連接詞語的判斷失誤直接導(dǎo)致了理解的偏差。
　　3.慣用詞語的理解不能結(jié)合上下文來判斷。如短文B中第一句The easy way out isn't always easiest.(解決問題容易的辦法并非總是最容易的。)wayout從下文可看出，是出路、辦法之意。
　　書面表達(dá)反映出的問題主要包括：動(dòng)詞形式不對；單復(fù)數(shù)有誤；結(jié)構(gòu)混亂；用詞不準(zhǔn)以及連接詞語不當(dāng)?shù)�。如�?br /> 　　1.I saw a yellow car making a right turn into Park Road.(making應(yīng)為make，因?yàn)橐呀?jīng)做完了動(dòng)作)
　　2.a few minute later(應(yīng)用minutes)
　　3.the car beat the man(應(yīng)為hit the man)
三、推理判斷能力有待提高
　　高考試題并非只考英語知識(shí)與英語能力，它處處滲透著對思維能力，即觀察、分析、判斷、綜合、想象能力的考核。
　　如閱讀理解部分短文A后面第二個(gè)問題，問到飯店老板為什么非常高興，有的同學(xué)選答案D，從助人為樂上考慮就是脫離了上下文的具體環(huán)境，正確的答案應(yīng)是由于買賣好了，老板才高興。
四、做題不規(guī)范，應(yīng)試技巧不夠
　　如短文改錯(cuò)中，多余的詞要用斜線劃掉，好多人沒有畫斜線。又如寫作中，圖中有的內(nèi)容給丟掉了，圖中沒有的給硬加上了。另外，作文中有同學(xué)書寫太差，也直接影響得分。
　　去年高考中許多同學(xué)時(shí)間安排不好，留給寫作、改錯(cuò)及單詞拼寫的時(shí)間太少(至少應(yīng)留給第二卷半小時(shí))，以至匆匆寫了作文，成績自然受影響。(李俊和)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/10285.html

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