在地理(社會)教學中,素質(zhì)教學應該落實的內(nèi)容相當豐富,它所涉及的因素也很多,既有硬件方面的因素,如教學設備、學校環(huán)境等;也有軟件方面的因素,如人的思想觀念、學校管理等;但最現(xiàn)實最關鍵的還是學科教師。正如鄧小平同志所說的:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟、有文化的勞動者,關鍵在教師�！敝挥懈咚刭|(zhì)的地理教師,才能使地理教學為提高學生整體素質(zhì)的要求得到落實。

然而,目前地理(社會)教師隊伍的整體素質(zhì)離素質(zhì)教育的要求還相差甚遠。以上虞市為例,全市連續(xù)三年以上教過相應學科(地理)的教師為23人,僅占總數(shù)的30.6%;從學歷上看,相應學科大專畢業(yè)為14人,僅占18.6%,大專以下學歷(最低的為小學畢業(yè))也有21人,占總數(shù)的28%。再從任教情況看,全市專職教師為26人,而兼職教師有49人,占總數(shù)的65.3%,兼任教師中,有一半以上還是主課兼地理(社會);還有30%左右的是照顧年老體弱的教師在教地理(社會)。因此,地理(社會)素質(zhì)教育的高要求與師資現(xiàn)狀之間存在著相當大的差距,它已成為能否有效地在地理(社會)學科中實施素質(zhì)教育的關鍵。

那么,如何抓住關鍵,突破難點,努力提高學科教師的整體素質(zhì),從而推進素質(zhì)教育呢?依據(jù)教師隊伍的現(xiàn)狀,以及素質(zhì)教育對教師提出的要求,筆者認為需要切實練就地理(社會)教師的綜合“素質(zhì)功”并充分發(fā)揮這支隊伍的力量,來推進地理(社會)學科的素質(zhì)教育。

一練師德修養(yǎng)功。人以德為本。地理(社會)素質(zhì)教育的首位是思想品德教育,正人先正己,教師首先要成為真正的人。良好的師德則是對學生有效地進行思想品德教育的前提。如何練就師德功?首要的一點就是熱愛祖國。 同時,教師要忠誠教育事業(yè),熱愛自己的工作,對學生充滿愛;要嚴以律己,自覺抵制社會上的不良影響,使自己在學生面前樹立起具有高尚情操的形象。通過定期的政治學習、典型介紹、參觀取經(jīng)、專題報告、演講比賽、短期培訓以及開展“師徒結(jié)對”、名師評比等活動,教師逐漸練就“四有”、“五心”。“四有”即一有事業(yè)心,安心邊遠艱苦地區(qū),終生從事教育事業(yè);二有雄心,立志創(chuàng)教育大業(yè);三有好勝心,敢創(chuàng)教育名師牌子;四有獻身心,像蠟燭一樣照亮別人,燃燒自己,為教育事業(yè)貢獻一切。在對受教育者,更應練就“五心”,即:教師心中有“愛心”,和學生的關系能“貼心”,教育學生有“耐心”加“細心”,對每位同學做工作能“盡心”。真正練就良好的師德功。

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