【考點清單】

1.知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。重點知識："百家爭鳴"局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的主要內容。

2.知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。重點知識：董仲舒新儒學思想主張，西漢教育制度的初步建立。

3.列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。重點知識：掌握程朱理學和陸王心學的主要內容和特點。

4.列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的發(fā)展。重點知識：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的進步思想主張。

【知識梳理】

一．"百家爭鳴"

（一）背景

1．經濟上，隨著鐵器的使用和牛耕的推廣，促使井田制逐步瓦解，奴隸制經濟崩潰。而封建經濟的迅速發(fā)展，為學術文化的繁榮提供了物質條件。

2．政治上，周王室衰微、諸侯士大夫崛起。春秋戰(zhàn)國時期是社會大變革時代，各種力量在爭衡、較量。對社會變革的現(xiàn)實發(fā)表不同的看法，提出改革時弊的各種方案，就必然會出現(xiàn)觀點各異的現(xiàn)象，加上新的統(tǒng)治階級還未樹立絕對的權威，人們的思想也就不受任何條框的束縛和制約，盡可以暢所欲言。

3．階級關系上，"士"在社會生活中活躍起來，受到各諸侯國統(tǒng)治者的重用。

4．思想文化上，從"學在官府"到"學在民間"。私學的興起，造就了一大批知識淵博和閱歷豐富的文士，同時也為學術繁榮提供了輿論陣地。在社會上，一批以傳播文化、發(fā)展學術為宗旨的社會力量被稱為"諸子百家"。

（二）諸子百家

1.概念：指在社會上形成的以傳播文化、發(fā)展學術為宗旨的學者和思想流派。

2.主要流派和代表：(1)道家：老子、莊子;(2)儒家：孔子、孟子、荀子;(3)墨家：墨子;(4)法家：商鞅、韓非子。

（三）歷史地位和意義

1.春秋戰(zhàn)國時期的"百家爭鳴"是中國學術文化、思想道德發(fā)展的重要階段，奠定了中國傳統(tǒng)文化體系的基礎;

2.在"百家爭鳴"的過程中，各家學派相互取長補短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點;

3.儒家思想就是在"百家爭鳴"中吸收、融合各家之長形成和發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想;

4."百家爭鳴"是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和之后中國社會歷史的發(fā)展起了巨大的推動作用。在"百家爭鳴"的過程中，各學派互相詰難、批駁，又彼此吸收、融合，終于形成古代中國的思想。其中，儒家思想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準側;道家學說構成了中國2000多年傳統(tǒng)思想的哲學基礎;法家思想中的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。他們共同構成了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。

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