在我們高中的地理學(xué)習(xí)中，我們所涉及的面非常廣，但我們在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候，可以將各部分知識進(jìn)行聯(lián)系，這樣地理知識就不會顯得那么雜亂無章。下面，小編為大家搜集整理了《高中地理常識積累：蒸發(fā)量》，我們一起從這部分知識點(diǎn)開始進(jìn)行思考。

要知道蒸發(fā)量，就要先知道什么是蒸發(fā)。蒸發(fā)是水由液態(tài)或固態(tài)轉(zhuǎn)變成氣態(tài)，逸入大氣中的過程。而蒸發(fā)消耗的水量就是蒸發(fā)量。測量蒸發(fā)量的儀器常用的有小型蒸發(fā)器和大型蒸發(fā)桶兩種。

觀測一定面積的水面在一段時間間隔內(nèi)(通常是一晝夜)因蒸發(fā)減少的水層深度來確定蒸發(fā)量大小，單位為毫米。它說明該地的水分支出狀況。蒸發(fā)量與溫度、風(fēng)、水面空氣干燥程度等都有關(guān)系。其時間變化一般說來與氣溫變化相一致。溫度愈高、風(fēng)愈大、空氣愈干燥，則蒸發(fā)愈盛。然而，由于蒸發(fā)器本身及其周圍空氣的動力和熱力條件與天然水體有所不同，蒸發(fā)器測得的蒸發(fā)量要比湖泊、水庫等實(shí)際水體的蒸發(fā)量大。因此，蒸發(fā)器的觀測值必須乘一個折減系數(shù)〔一般為0.7?0.8〕后，才能作為天然水體的蒸發(fā)量。

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蒸發(fā)量受氣溫、海陸、降水量諸因素的影響。緯度愈低，氣溫愈高，蒸發(fā)能力愈強(qiáng)，蒸發(fā)量也就大;在溫度相同條件下，海洋上的蒸發(fā)量大于大陸，并有自沿海向大陸內(nèi)部顯著減少的趨勢;一般說來，降水量多的地方蒸發(fā)量也大，反之，蒸發(fā)量小。某地是濕潤還是干旱，要看該地濕潤系數(shù)K，K大于等于1時，表明水分收人大于或等于支出，屬于濕潤狀況;K小于1時，反映水分收人小于支出，屬于半濕潤、半干旱或干旱。K的大小對自然景觀結(jié)構(gòu)特征的形成有深刻的影響。

上述內(nèi)容就是《高中地理常識積累：蒸發(fā)量》，相信大家在掌握了這部分知識點(diǎn)后，我們的知識儲備會更及完善，從而幫助我們解決更多的地理問題。

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