俗話說,"心記不如帶墨","眼過千遍不如手寫一遍"。老師在課堂上把課講得再清楚,如果學(xué)生不記下來,過些時(shí)候也會忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸,便于以后夏習(xí)、查找。越是高等的學(xué)習(xí),越是以記為主。學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記,能處于動腦、動手、動耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),可抑制"思想溜號",使注意力高度集中,提高效率,加深印象。記筆記還能提高書寫速度,節(jié)省時(shí)間。學(xué)生從小學(xué)高年級起就應(yīng)該教學(xué)生寫語文筆記。學(xué)生從小就學(xué)會記語文筆記,能為今后的語文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成自學(xué)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不但當(dāng)時(shí)受益,而且能終生受用。
怎樣記語文筆記呢?應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個(gè)本上,統(tǒng)稱"語文筆記"。這樣可以化繁為簡,既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又減輕老師的批改負(fù)擔(dān),既有學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,又有課堂教學(xué)的反饋,還有基礎(chǔ)知識的驗(yàn)收。老師批改語文筆記,可收到"一舉三得"的效果。
語文筆記本最好用十六開的"格備課筆記本",在每頁的兩邊豎著畫二道直線,分成三份。左邊一份約有兩個(gè)字寬,記項(xiàng)目用,起目錄索引的作用;右邊的一份約有一寸寬,做備注用,這部分供學(xué)生靈活運(yùn)用,記些疑難問題、自己的評價(jià)、感想、學(xué)習(xí)方法等,這部分記的內(nèi)容不要求一致;中間的一份最寬,最重要,學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。
準(zhǔn)備工作做完以后,接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個(gè)階段來進(jìn)行:
1.課前預(yù)習(xí)記
學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成,這是語文筆記三個(gè)組成部分之一。
2.課堂聽課記
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上,學(xué)生要邊聽課邊記筆記,把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄,把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時(shí)有兩點(diǎn)要注意:一是不能老師講,學(xué)生聽,課后記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說的話一字不落地都記下來,要在聽懂理解的基礎(chǔ)上,邊聽邊思維,總結(jié)出要點(diǎn),概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語,然后再寫到語文筆記上,只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時(shí),教師要把需要記的內(nèi)容說慢點(diǎn),長句子和重要之處重復(fù)一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯(cuò)的字,教師要板書,防止學(xué)生寫錯(cuò)。
3.課后鞏固記
語文課上過以后,學(xué)生要整理筆記,課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記,落下部分要補(bǔ)上,心得體會最好是概括地記上,文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課后的整理和修改,學(xué)生對內(nèi)容的理解加深了,認(rèn)識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題,如要抄寫的詞語,要解釋的字、詞,要理解的重點(diǎn)句子的含義,填括號,造句等。這樣做,每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上,便于知識歸類,便于復(fù)習(xí)查找;學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè),可把語文筆記當(dāng)做作業(yè)交;老師在批改語文筆記時(shí),不但驗(yàn)收了該課的基礎(chǔ)知識,還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。在訓(xùn)練過程中,教師要以學(xué)生為主,征求學(xué)生的意見,不斷改進(jìn)做法,在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
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