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　　一、地理學(xué)科知識內(nèi)容的要求

　　地理高考是以地理基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，以地理基本思維方法為主體，將思辨能力與實(shí)驗(yàn)實(shí)證能力綜合為一，落實(shí)在現(xiàn)實(shí)的“區(qū)域”上。

　　地理備考要強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，注重對材料的理解、分析和闡釋，注重運(yùn)用已有知識分析、解決和評價(jià)實(shí)際問題。

　　高考試卷中的選擇判斷，是思辨能力的運(yùn)用;非選擇題中經(jīng)常以實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、數(shù)據(jù)、圖表等作為資料，考查考生的觀察、分析、理解、判斷的能力，也是地理學(xué)科所具有的理解思維的特點(diǎn)，應(yīng)予以足夠的重視。

　　知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)，可歸納為幾個(gè)方面，比如以空間分布為主線的知識聯(lián)系，以氣候知識為專題的知識結(jié)構(gòu)等。只有掌握了知識的聯(lián)系和屬性，才能進(jìn)行靈活運(yùn)用，包括不同知識的重組，相同知識的歸納，相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系，其中遷移和聯(lián)系最為重要。

　　二、對能力要求的認(rèn)識

　　高考大綱中對文科綜合曾提出過“記憶、理解、應(yīng)用”等能力要求，但這是學(xué)習(xí)方面的基本要求，不足以代表高考的能力考查要求。區(qū)分高考能力的差異需要有適應(yīng)選拔功能的較高標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又能反映文科學(xué)科的基礎(chǔ)要求(見下表)

　　具體要求能力目標(biāo)基本要求：審題、思考，回答問題較高要求：在解題過程中展示潛能

　　獲取和解讀有效信息提取試題提供的信息，理解試題要求，明確考查意圖對提取的信息內(nèi)容展開深入和延伸解讀，并進(jìn)行分析和綜合

　　調(diào)動和運(yùn)用儲備知識將試題要求和所學(xué)知識內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，進(jìn)行選擇判斷準(zhǔn)確的運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識和有關(guān)信息，認(rèn)識和說明問題

　　描述和闡釋相關(guān)事物運(yùn)用基礎(chǔ)原理規(guī)律，正確闡釋事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和說明事物的物征把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，辨證地歷史地考察事物，并作出正確的闡釋

　　論證和探討設(shè)問問題根據(jù)設(shè)問要求，運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較概括等方面論證問題，編制答案在論證中觀點(diǎn)明確、事實(shí)清楚、文字準(zhǔn)確、條理清晰，邏輯嚴(yán)密，并體現(xiàn)創(chuàng)新思維

　　對于地理學(xué)科的能力要求，我們把終極目標(biāo)變成過程性目標(biāo);把綜合能力變成單項(xiàng)能力;把一般性訓(xùn)練變成測試性訓(xùn)練;把基礎(chǔ)性要求變成提高性要求。同時(shí)，相應(yīng)地把系統(tǒng)性知識變成專題性知識。

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