地理是文科中的理科，不少考生都覺得難以掌握其學(xué)習(xí)方法。這里為大家介紹十種地理的科學(xué)思維方法，希望能對大家有所幫助。
1、著眼于知識重組
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的專題復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講是將學(xué)過的知識、已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復(fù)習(xí)。因此，專題復(fù)習(xí)不應(yīng)再追求知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著提出、分析、解決問題的思路，去尋找所需要的有用的知識和方法;本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，形成“有用”的知識和技能(不是書本上的知識和技能)，最終加以運用解題。
如設(shè)計“世界的干旱地區(qū)和干旱農(nóng)業(yè)”專題復(fù)習(xí)，首先，以討論分析問題的思維主線入手，從全新的、應(yīng)用的角度進行思考，形成不同于基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的思維方式。分析的思維主線：①世界干旱地區(qū)的位置及類型(緯度位置、海陸位置);②各干旱地區(qū)的自然地理特征(氣候類型、特點、成因，自然帶類型，符合什么規(guī)律，地形地勢特點，河流特點，土壤狀況);③各干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要制約因素，灌溉水源的解決方式(引水、地下水等)，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)與主要品種(種植、畜牧)，政策、市場與工礦業(yè)城市的影響，農(nóng)業(yè)科技與經(jīng)營(節(jié)水、管理等)。
其次，進入主題內(nèi)容分析，對上述分析的思維主線進行分析訓(xùn)練，問題可以為：干旱地區(qū)的位置與類型;各干旱地區(qū)的自然地理特征;干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點、問題和方向;比較分析等等。
最后，選擇高考實戰(zhàn)題進行練習(xí)。
2、建立完整空間結(jié)構(gòu)
空間概念的形成從地理學(xué)習(xí)的一開始就是最基本也是最關(guān)鍵的。二輪復(fù)習(xí)中，要在頭腦中形成結(jié)構(gòu)化的空間概念。一種形象的說法是“從經(jīng)緯儀到數(shù)字地球”。
地理學(xué)要求在腦海中具有基本的地球模型，由經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的、易于定位和描述相互位置關(guān)系模型;
在自然地理的研究和復(fù)習(xí)中，地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及姿態(tài)成為影響地球表面自然地理事物的關(guān)鍵，此時這一模型不再是孤立單獨存在的，而是運行在一定的系統(tǒng)中的天體;
海陸的分布和各個圈層的認識，促使將地球模型進一步完善。在經(jīng)緯坐標(biāo)的基礎(chǔ)上，地球表層的面貌被覆疊上，經(jīng)緯儀變成了地球儀;
區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，不僅要關(guān)注地表自然地理要素，還要關(guān)注在這些自然地理要素影響下人類的生存與發(fā)展，一個地區(qū)的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的關(guān)系，自然、人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為地理思維的主線之一，而這些要素，無一不存在于某一特定的空間，此時腦海中的空間模型變得空前復(fù)雜。
當(dāng)一個經(jīng)緯度坐標(biāo)點給出的時候，頭腦中的地理思維不僅會反映出這一點的位置，關(guān)于這一點的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現(xiàn)出來，甚至進一步深入的相關(guān)分析和預(yù)測也會形成。
3、實際聯(lián)系理論的原則
理論聯(lián)系實際是任何一個學(xué)科復(fù)習(xí)的基本原則，但在專題復(fù)習(xí)中，要特別注意思維的邏輯次序。在學(xué)習(xí)新知識和進行基本復(fù)習(xí)時，思維邏輯次序是正向的，即復(fù)習(xí)完一定的理論、知識和技能后，到生產(chǎn)和生活實際中去尋找實際的例證，加以剖析和驗證，從而強化對知識的理解，對原理的認識，以及對技能應(yīng)用的檢驗。這一理論聯(lián)系實際的過程，在理論的運用上往往具有“相對集中性”，所涉及到的內(nèi)容會限定在某一特定的知識范疇內(nèi)。這一過程對于活化書本知識是至關(guān)重要的。
然而必須注意的一點是，高考中對理論與實際聯(lián)系能力的考查，在思維邏輯的次序上是逆向的，即通過題目設(shè)置了新情景、新問題，首先給出“實際”，要求學(xué)生在讀懂題目的基礎(chǔ)上(了解“實際”)，再去聯(lián)系理論，而此時所要聯(lián)系的“理論”就不一定是相對集中的、某一特定知識范疇內(nèi)的理論，甚至有可能是跨學(xué)科的多種理論的集合。所以在考試實戰(zhàn)中所表現(xiàn)出的“所答非所問”、“答不全”、“原理運用錯誤”等都源于此。
4、關(guān)注“主題”與“主干”熔點的原則
從綜合學(xué)科考試命題角度，題目的選材和題目主題的確定是一個問題的兩個方面，理想的設(shè)計應(yīng)是：既不為服從主題而犧牲學(xué)科主干知識，也不為服從學(xué)科主干知識而支解主題。這就提示我們每一位綜合科的教師，在本階段的復(fù)習(xí)選材和知識主干挖掘時注意尋找“主題”與“主干”的熔點，這似乎與我們特別關(guān)注的“熱點問題”復(fù)習(xí)建立了聯(lián)系，熱點問題及其背后所涉及到的主干知識理所當(dāng)然是我們選擇的“熔點”。
5、形成成熟思維體系和思維方法的原則
復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)畢竟要面向高考，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績。高考中的題目絕對是新穎的、未見過的，考查的知識又是不超綱的，復(fù)習(xí)過的。因此，對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是作到心理穩(wěn)定、思路清晰。學(xué)生形成成熟的學(xué)科思維體系和穩(wěn)定的解題思維方法尤為重要。
例如在區(qū)域地理專題復(fù)習(xí)中，設(shè)計形成如圖所示思維線索，面對一新情景、新問題時，從空間定位入手，進行有用信息的提取，然后根據(jù)題意認定解題所需要的原理、方法和技術(shù)，事實分析、判斷，最后進行結(jié)論的評價與反思。
地理知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧业慕?jīng)濟發(fā)展、國內(nèi)外的時事熱點等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。
最后我想在說一個問題，有的同學(xué)們覺得地理特別抽象和生活沒太大關(guān)系，我想說，生活之中處處有地理，時時有地理，例如陰晴冷暖，晝夜更替，日長日短，抽洗臉池子按鈕的旋轉(zhuǎn)，冬夏季節(jié)影子長短等等，都有地理的影子，因此地理就在我們生活中，它是看得見摸得著的，學(xué)好地理其實真的不難，大家一起努力加油!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1060910.html
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