【編者按】隨著“3+X”考試的推廣,聽(tīng)力的考查成了高考英語(yǔ)科的重要部分,而聽(tīng)力對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大薄弱環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn),聽(tīng)力教學(xué)與訓(xùn)練在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要,如何有實(shí)效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平便成了高中英語(yǔ)教師探討和研究的課題。筆者就中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧作了些初步探討。

一、加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng),做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣對(duì)聽(tīng)力教學(xué)起著決定性的作用。在教學(xué)過(guò)程中,如果能使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力感興趣的話,他們會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容。方式和方法產(chǎn)生積極的情緒,他們的注意力、記憶力、理解力等能力就會(huì)加強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)便會(huì)成為自覺(jué)的活動(dòng),從而達(dá)到全面提高聽(tīng)力的目的。要做好這個(gè)工作,首先要了解學(xué)生上聽(tīng)力課時(shí)的心理狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生在上聽(tīng)力課時(shí)有兩種不正確的心態(tài):第一種存在于聽(tīng)力水平較好的學(xué)生中,有的學(xué)生對(duì)自己的水平表現(xiàn)得過(guò)于自信,在聽(tīng)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí),經(jīng)常掉以輕心,因粗心而失分比較嚴(yán)重;而在聽(tīng)較難的材料時(shí)又顯得異常地焦躁不安,尤其是在沒(méi)聽(tīng)懂一兩個(gè)單詞或句子之后,便無(wú)心再聽(tīng)其它內(nèi)容。所以此類(lèi)學(xué)生在實(shí)際考試中,分?jǐn)?shù)往往低于聽(tīng)力不及自己的同學(xué)。第二種心態(tài)存在于聽(tīng)力水平較差的學(xué)生中。他們?cè)诼?tīng)力課中通常是愁容滿(mǎn)面,不知所措,他們?nèi)狈π判?總覺(jué)得聽(tīng)力很難,以致于在聽(tīng)之前就把自己放在一個(gè)很被動(dòng)。很消極的位置上。所以在聽(tīng)的過(guò)程中難以進(jìn)入角色,一聽(tīng)就怕,越怕越聽(tīng)不懂,久而久之,造成了一種聽(tīng)而生畏的心理。對(duì)這兩種情況,教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)待前一種學(xué)生,主要應(yīng)持批評(píng)的態(tài)度,要求他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中戒驕戒躁,以一顆平常心去對(duì)待。對(duì)待后者,教師應(yīng)多加鼓勵(lì),聽(tīng)的過(guò)程是一個(gè)從聽(tīng)不懂到聽(tīng)得懂。從聽(tīng)懂甚少到聽(tīng)懂較多的過(guò)程,聽(tīng)者要有耐心、有恒心、尤其是起點(diǎn)較低的同學(xué),要多鼓勵(lì)他們努力去聽(tīng)、去多聽(tīng)、興趣在逐步聽(tīng)懂的情況下得到提高,從而能夠去接受它。

二、材料和選擇

教師在為學(xué)生選擇聽(tīng)力材料時(shí),要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力,選擇難易程度適中的語(yǔ)言材料,訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有所側(cè)重地精心選擇材料。選擇時(shí)可以從短句到長(zhǎng)句,從句子到短文,從短文到臨場(chǎng)對(duì)話,逐步深入。要結(jié)合新材料的特點(diǎn),選擇語(yǔ)言規(guī)范、交流性強(qiáng)的材料,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)變能力。還要選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化。風(fēng)俗習(xí)慣的材料,適當(dāng)拓寬題材的范圍,適當(dāng)提高聽(tīng)力材料的難度。

三、設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練方法

1.利用好課前幾分鐘

課前5分鐘進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練省時(shí)高效,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生注意力集中,興趣濃,訓(xùn)練的形式可以多樣化,可讓學(xué)生進(jìn)行即興演講、復(fù)述故事、提出建議、甚至是唱一支簡(jiǎn)單的英文歌曲。教師可根據(jù)一名學(xué)生所講述或表演的內(nèi)容提一些問(wèn)題,這樣可使學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)全神貫注。集中精力,從而提高聽(tīng)力水平。

2.精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合

在精聽(tīng)時(shí),可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊復(fù)述所聽(tīng)的內(nèi)容,聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。因?yàn)閺男睦淼慕嵌戎v,口語(yǔ)活動(dòng)往往能形成一個(gè)平等的信息交換過(guò)程,心理負(fù)擔(dān)較小,學(xué)生能夠輕松地聽(tīng)。在精聽(tīng)時(shí),還可采用靜聽(tīng)方式:①靜聽(tīng)錄音、②邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)、③校對(duì)答案、④重放錄音材料。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合和靜聽(tīng)各有優(yōu)點(diǎn),能滿(mǎn)足不同學(xué)生的訓(xùn)練需要。

在泛聽(tīng)訓(xùn)練中,盡可能多地讓學(xué)生接觸各種不同的聽(tīng)力材料,可難可易。使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

3.注意勞逸結(jié)合

一堂聽(tīng)力課45分鐘,如果讓學(xué)生從頭至尾聽(tīng)下來(lái),學(xué)生會(huì)非常疲勞,當(dāng)然效果不好,所以上聽(tīng)力課時(shí)要注意更換聽(tīng)的內(nèi)容。改變聽(tīng)的形式,做到勞逸結(jié)合。比如聽(tīng)的過(guò)程中可穿插聽(tīng)一些幽默故事、笑話、歌曲等,這樣就使學(xué)生的大腦有調(diào)整與休息的機(jī)會(huì)、集中注意力、提高聽(tīng)的質(zhì)量。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/106129.html

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