歷史的學習主要著眼于對歷史知識的準確記憶和對歷史知識的全面準確的理解,為了幫助大家更好地掌握歷史知識,小編搜集了這篇高中歷史知識點總結之夏商周的政治制度,希望對大家有所幫助!
知識點總結
一,夏朝始創(chuàng)王位世襲等制度
公元前2070年,禹建立了我國第一個王朝──夏朝,禹自己也轉化為夏國王。我國開始有了早期的國家政治制度。禹死啟繼,自此王位世襲制代替了原始社會時期的禪讓制。王位世襲制的確立,是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標志。從此進入了“天下為家”的時代。
2、主要內容
商朝的行政管理制度比夏朝有了進一步發(fā)展,表現(xiàn)在:
(1)繼續(xù)沿用夏朝的王位世襲制,國王統(tǒng)率大小官員治理國家。
(2)中央:設有參與商王決策的相、卿士,負責祭祀占卜記錄王朝大事的卜、祝、史,執(zhí)掌軍權的師等。
(3)地方:封侯、伯。他們既是臣服于商朝的方國首領,也是商朝的高官,定期向商王納貢,并奉命征伐。
3、影響:
夏商早期的政治制度對西周的宗法制和分封制有直接的影響。
二.西周的分封制
1、背景及目的
公元前1046年,周朝建立后,為了進行有效的統(tǒng)治,實行分封制。周武王時期進行大分封,周公東征后進行了更大規(guī)模的分封。
2.主要內容和影響
(1)主要內容:一是周王把一定土地和人民分別授予王族、功臣和先代貴族,讓他們建立諸侯國,拱衛(wèi)王室;二是被封的諸侯國必須服從周天子的命令,諸侯有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務;三是受封諸侯在自己的封疆內,又對卿大夫實行再分封。
(2)影響:西周通過分封諸侯,開拓了邊遠地區(qū),鞏固了奴隸主貴族的統(tǒng)治,成為了一個延續(xù)數(shù)百年的強盛國家。
3.分封制的破壞
(1)原因:在分封制下,受封的諸侯具有很大的獨立性。一些諸侯國勢力日益強大,到西周后期,王權衰弱,分封制受到破壞。
(2)表現(xiàn):春秋時期的楚王問鼎,是諸侯國對分封制的公開挑戰(zhàn),春秋戰(zhàn)國時期,大國兼并小國,同姓國也彼此爭戰(zhàn),周天子無法控制;戰(zhàn)國末年,周王室大部分土地被秦國吞并,完全失去分封大權。
三.西周的宗法制
1、含義
宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來,它是用規(guī)定宗族內嫡庶系統(tǒng)的辦法,來確立和鞏固父系家長在本宗族內的地位,以保證王權的穩(wěn)定。宗法制是西周一項重要的政治制度,與分封制密切相關。
2.宗法制的特點
(1) 宗法制的最大特點是嫡長子繼承制。①嫡長子繼承,其余子分封。 ②構成了“王臣公,公臣大夫,大夫臣士”的等級制度。 ③天子、諸侯、卿大夫、士構成統(tǒng)治階級,士以下的平民和奴隸是被統(tǒng)治階級。
(2)嫡長子與分封下去的眾子有雙重關系,在親緣上是兄弟關系,在政治上又是君臣關系。
3.影響
宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位,防止貴族之間因為權力的繼承問題發(fā)生紛爭,維護貴族統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定與團結。宗法制成為我國數(shù)千年來封建統(tǒng)治者享受特權的憑借,對中國社會產生了深遠的影響。
常見考點考法
分封制和宗法制對以后的王朝和當今的社會都產生了深遠影響。本節(jié)內容出題點特別多,尤其是分封制和宗法制的內容和特點;出題形式多樣,選擇題、探究題居多。高考命題一般以當代的社會現(xiàn)象為切入點,要求考生認識這些現(xiàn)象與早期政治制度的關系。
常見誤區(qū)提醒
嫡長子繼承制:理解這一概念注意兩個要素,一是“嫡”,二是“長子”,是否是“嫡”是由母親決定的,正房所生為“嫡”,“嫡”子中“長子”為大
【典型例題】
(2009.寧夏) 西周實行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響,其主要表現(xiàn)是( )
A.嫡長子繼承制 B.反復出現(xiàn)的分封制
C.三綱五常的倫理觀 D.傳統(tǒng)的宗族觀念
思路點撥:宗法制對中國的姓氏、生活習慣、思想觀念等都有一定的影響,其核心是嫡長子繼承制。
解析:宗法制的核心是嫡長子繼承制,這在之后的皇位繼承上表現(xiàn)尤為明顯。宗族觀念包括的范圍要寬一些。如果是宗族觀念的話,那么只要是他這一個宗族的人都可以繼承王位了。這顯然是不可能的,排除A。三綱五常的倫理觀與宗法制無關,,可排除C。秦漢以后的分封制和傳統(tǒng)的宗法觀念的核心還是嫡長子繼承制,故B項不對
答案為A
【總結升華】
王位世襲制、等級森嚴的分封制和血緣關系維系的宗法制構成了中國早期(夏、商、周三代)的政治制度的主要特點。
小編為大家整理的高中歷史知識點總結之夏商周的政治制度相關內容大家一定要牢記,以便不斷提高自己的歷史成績,祝大家學習愉快。
:
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/106189.html
相關閱讀:淺談怎么培養(yǎng)農村學生學習歷史的興趣