圖表是高考試題的數(shù)字化語言，用圖表表述化學反應過程或者呈現(xiàn)信息情景是近幾年高考化學綜合試題常見的表達方式。它往往擁有較大的信息存儲量，能夠很全面地考查學生分析、比較、概括和歸納問題的能力。
圖像是高考試題的形象化語言，化學圖像題是一種利用數(shù)學中的二維圖像來描述化學問題的題型，它體現(xiàn)了數(shù)學方法在解決化學問題中的應用。它考查范圍廣，中學化學中的所有內容，如元素化合物、化學基本概念和基礎理論、化學實驗、化學計算等均可以此方法考查。近幾年這種數(shù)形結合的試題頻頻出現(xiàn)，成了高考的熱點題型。圖像是題目的主要組成部分，把所要考查的知識簡明、直觀、形象的寓于坐標曲線上。
因此在平時的化學學習中我們應自覺地去了解圖表所呈的化學含義，掌握化學圖表最基本的分析剖析方法，從中提煉出相關的化學信息，嘗試應用圖表分析解決化學問題，表述自己的思路與思維的結果。這樣不僅可以提高自己的識表識圖能力，更能通過這個過程訓練與優(yōu)化自己的思維策略。下面將幾種常見的題型進行分析,說明對這類問題解決所采取得處理方法。
一、表格語言
例1：某化學反應2AB＋D在四種不同條件下進行，B、D起始濃度為見反應物A的濃度（mol/L）隨反應時（min）的變化情況如下表：
根據(jù)上述數(shù)據(jù)，完成下列填空：
（1）在實驗1，反應在10至20分鐘時間內平均速率為mol/(L?min)。
（2）在實驗2，A的初始濃度C2＝mol/L，反應經(jīng)20分鐘就達到平衡，可推測實驗2中還隱含的條件是
（3）設實驗3的反應速率為v3，實驗1的反應速率為v1，則v3v1（填＞、＝、＜＝)，且C31.0mol/L（填＞、＝、＜、＝）
（4）比較實驗4和實驗1，可推測該反應是（）反應（選填吸熱、放熱）。理由是（）。
例2：以下是25℃時幾種難溶電解質的溶解度：
難溶電解質Mg(OH)2Cu(OH)2Fe(OH)2Fe(OH)3溶
解度/g9×10－41.7×10－61.5×10－43.0×10－9
在無機化合物的提純中，常利用難溶電解質的溶解平衡原理除去某些離子。例如：
①為了除去氯化銨中的雜質Fe3＋，先將混合物溶于水，再加入一定量的試劑反應，過濾結晶即可；
②為除去氯化鎂晶體中的雜質Fe3＋，先將混合物溶于水，加入足量的氫氧化鎂，充分反應過濾結晶即可；
③為了除去硫酸銅晶體中的雜質Fe2＋，先將混合物溶于水，加入一定量的H2O2，將Fe2＋氧化成Fe3＋，調節(jié)溶液的pH＝4，過濾結晶即可。請回答下列問題：
（2）①中加入的試劑應該選擇_________為宜，其原因是_____________。
（3）②中除去Fe3＋所發(fā)生的總反應的離子方程式為________________。
（4）下列與方案③相關的敘述中，正確的是_________（填字母）。
A．H2O2是綠色氧化劑，在氧化過程中不引進雜質、不產生污染
B．將Fe2＋氧化為Fe3＋的主要原因是Fe(OH)2沉淀比Fe(OH)3沉淀較難過濾
C．調節(jié)溶液pH＝4可選擇的試劑是氫氧化銅或堿式碳酸銅
D．Cu2+可以大量存在于pH＝4的溶液中
E．在pH>4的溶液中Fe3＋一定不能大量存在
例3、“碘鐘”實驗中，3I－＋S2O82－＝I3－＋2SO42－的反應速率可以用I3－與加入的淀粉溶液顯藍色的時間t來度量，t越小，反應速率越大。某探究性學習小組在20℃進行實驗，得到的數(shù)據(jù)如下表：
實驗編號①②③④⑤
c（I－）/mol?L－0.0400.0800.0800.1600.120
c（SO42－）/mol?L0.0400.0400.0800.0200.040
t/s88.044.022.044.0t2
回答下列問題：
（1）該實驗的目的是（）。
（2）顯色時間t2＝（）。
（3）溫度對該反應的反應速率的影響符合一般規(guī)律，若在40℃下進行編號③對應濃度的實驗，顯色時間t2的范圍為（填字母）
A．<22.0sB．22.0～44.0sC．＞44.0sD．數(shù)據(jù)不足，無法判斷
（4）通過分比較上表數(shù)據(jù)，得到的結論是：（）。
解決表格題的基本思路
理解：理解表格中各個列項中數(shù)字的意義，巧妙地將表格語言轉換成化學語言。
理順:理順表格中數(shù)據(jù)間的變化趨勢，聯(lián)系相關的化學知識，尋找其中的變化規(guī)律，快速準確地解決問題。
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