高中地理知識點(diǎn):走向人地協(xié)調(diào)??可持續(xù)發(fā)展

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中地理 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

可持續(xù)發(fā)展概念、內(nèi)容及基本思想:



可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵:

1、包括生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展三個(gè)方面,具體內(nèi)容如下面的圖表所示:


2、可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵示意圖:



可持續(xù)發(fā)展的原則:















原則內(nèi)容要求
公平性原則
同代人之間、代際之間、人類與其他物種之間、不同國家和地區(qū)之間的公平人類的發(fā)展不應(yīng)危及其他物種的生存;各國有權(quán)利根據(jù)需要開發(fā)本國資源,并保證不對其他國家的環(huán)境造成損害;人類需要和子孫后代共享資源和環(huán)境
持續(xù)性原則
地球的承載力是有限的,人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展必須保持在資該和環(huán)境的承載力之內(nèi)

人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利用自然資源,保持適度的人口規(guī)模,處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系




相關(guān)高中地理知識點(diǎn):人類與環(huán)境的關(guān)系

人類與環(huán)境的關(guān)系:

環(huán)境是指周圍事物的境況,而周圍事物是同某項(xiàng)中心事物相對而言的。我們通常所說的地理環(huán)境,就是以人類為中心的環(huán)境。
1、人類社會(huì)存在于自然環(huán)境中,是環(huán)境的一部分,并占據(jù)一定的空間,同時(shí)人類社會(huì)從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量并向環(huán)境中排放廢棄物質(zhì)和廢棄能量;環(huán)境具有供給人類社會(huì)所需的物質(zhì)能量的能力,也具有清除、容納、代謝這些廢棄物質(zhì)和廢棄能量的能力(稱為環(huán)境自凈能力)。
2、人類作用于環(huán)境,環(huán)境又把受人類的影響反作用于人類(環(huán)境的反饋?zhàn)饔?。當(dāng)這種反饋?zhàn)饔糜绊懙饺祟惿a(chǎn)、生活和健康,甚至危及人類生存時(shí),謂之環(huán)境問題。
因此,當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及替代品的再生速度時(shí),便會(huì)出現(xiàn)資源短缺和生態(tài)破壞等問題;人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力(即環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活廢棄物具有的容納和清除能力),就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降,形成環(huán)境污染等問題。




相關(guān)高中地理知識點(diǎn):主要環(huán)境問題的產(chǎn)生和表現(xiàn)

主要環(huán)境問題的產(chǎn)生和表現(xiàn):

1、資源短缺
(1)產(chǎn)生:人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度。
(2)表現(xiàn):水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源及能源短缺。
(3)典型事例:華北平原用水緊張,非可再生資源面臨枯竭。

2、生態(tài)破壞:
(1)環(huán)境問題:包括水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等。
(2)成因:自然植被遭破壞;生物的生存環(huán)境遭到破壞或過度捕獵。
(3)典型事例:黃土高原的水土流失,中國荒漠化趨勢與沙塵暴,古巴比倫王國的小時(shí);大熊貓、華南虎、藏羚羊等日益減少。


3、環(huán)境污染:



























環(huán)境問題成因典型事例
大氣污染、水污染、土坡污染工業(yè)“三廢”和有害人體健康的農(nóng)藥任意排放泰晤士河的悲劇
固體廢棄物污染生產(chǎn)、生活中大量的垃圾任意堆放街道垃圾的任意堆放
嗓聲污染交通、工廠等噪聲—無形殺手
放射性污染放射性物質(zhì)泄漏前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站泄漏
海洋污染各類污染物排人海洋渤海灣赤潮、日本水誤灣事件、墨西哥灣石油泄漏



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