一、教材分析
這是一篇自主閱讀課文。講述的是劉伯承小時候的真實(shí)故事,讓我們看到了一個純樸、真誠、干練、武力高強(qiáng)且有心計的少年英雄形象。教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),鼓勵學(xué)生做老師,自主閱讀,做好預(yù)習(xí),課堂上分享學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.識記、積累生字生詞。
2.熟讀課文,品味生動、形象的語言。
3.理解通過語言、動作、神態(tài)來描寫、刻畫人物的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味生動、形象的語言。
2.理解通過語言、動作、神態(tài)來描寫、刻畫人物的方法。
四、教學(xué)方法
自主閱讀,合作探究
五、教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程與內(nèi)容:
一、預(yù)習(xí)作業(yè)
1.摘抄文中的生字生詞并解釋。
2.熟讀課文,品味生動、形象的語言。
3.用不同符號劃出語言、動作、神態(tài)描寫。
二、關(guān)于劉伯承
(學(xué)生舉手介紹,教師補(bǔ)充概括。投影)
劉伯承(1892~1986),中華人民共和國元帥,中國人民解放軍創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人,現(xiàn)代軍事家。1911年參加辛亥革命,入學(xué)生軍,參加了護(hù)國、護(hù)法戰(zhàn)爭。加入中國共產(chǎn)黨后,組織過滬順起義、南昌起義,先后任過中央紅軍總參謀長、八路軍一二九師師長、第二野戰(zhàn)軍司令員、軍事學(xué)院院長、中央軍委副主席等職。他對中國革命軍隊(duì)的建立和壯大,對革命戰(zhàn)爭的勝利和新中國的成立,對我軍向正規(guī)化現(xiàn)代化的邁進(jìn)都作出了不朽的貢獻(xiàn)。
三、字詞積累
[我也當(dāng)老師:學(xué)生主持學(xué)習(xí)本課的生字詞。讓班上語文基礎(chǔ)差的幾個學(xué)生把自己認(rèn)為重要的詞語寫在黑板上,領(lǐng)讀。指名學(xué)生解釋、造句。]
例如:逞強(qiáng)好勝、穩(wěn)操勝券、膽怯、挑釁、不堪其辱、惱羞成怒、緋紅、作揖賠禮、仗勢欺人
四、品析語言
[我也當(dāng)老師:學(xué)生主持品味生動形象的語言。讓班上語文基礎(chǔ)好的幾個學(xué)生朗讀自己認(rèn)為好的語句。并作簡要分析。]
例如:
1、三伏的太陽一個勁地發(fā)著威,把大地烤的滾燙。偶爾吹來一絲風(fēng),也是火辣辣的。
(簡析:發(fā)著威滾燙火辣辣極言天氣炙熱。為下文故事的敘述做鋪墊。)
2、他站著八字步,嬉皮笑臉地挑釁說:看你樣子就是個膽小烏龜。來,從我胯襠下鉆過去算了!
(簡析:嬉皮笑臉挑釁形象再現(xiàn)了惡少的神態(tài),顯示了他傲慢的霸氣。)
五、刻畫人物的方法
[我也當(dāng)老師:語文科代表主持。]
[科代表可以提問,文中重點(diǎn)寫了幾個人?怎樣塑造人物的?引出語言、動作、神態(tài)描寫。帶動大家找出代表性的語句,結(jié)合這些語句分析劉伯承是怎樣一個人。]
例如:他怕團(tuán)總少爺閃失了腰桿,急忙把他從地上扶起來,還幫他拍掉身上的沙子。
(簡析:行動描寫,表現(xiàn)出劉伯承的純樸、真誠。)
六、布置作業(yè)
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