一直以來我國對于教育事業(yè)相當重視，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育部對于教育質(zhì)量的要求逐漸提高，教育質(zhì)量是學校及教育事業(yè)的生命，這關(guān)系著學校如何更好地發(fā)展及教育事業(yè)的發(fā)展。課堂中的教學理念要隨著社會的發(fā)展而不斷更新，其中，高中地理教學方面面臨著巨大的改變，如何抓住課堂時間，提高課堂教學效率，是高中地理教師的責任。
目前，我國院校的重點工作就是如何提高教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高高中課堂教學質(zhì)量。分析課堂教學存在的原因，找出解決辦法，從而提高課堂教學質(zhì)量。高中地理是知識與能力相結(jié)合的一本跨學科課程，對于學生理解能力有很大的挑戰(zhàn)性，是一門相對枯燥的學科，需要教師改進教學方法，構(gòu)建高效課堂，從而使學生更好地消化學到的知識。
一、課堂教學現(xiàn)狀
就高中地理課堂教學而言，存在兩點問題，一是教師問題，二是學生問題。
1.教師問題，刻不容緩。我們發(fā)現(xiàn)，在課程教學中，高中地理教師都存在一個問題，那就是過于依賴教材，有的甚至照著書本上的念給學生聽，而不能很好地根據(jù)課本教材結(jié)合自己的思路語言為學生上課，相對學生來說，這些書本上的知識他們都在課下預習好了，高中地理本身就是一門課本與課外知識相結(jié)合的課程，在課堂上老師應該在學校發(fā)的課本教材里面的知識基礎上多結(jié)合課外知識給學生授課，使學生不僅學到課本上的知識，還學習課外與地理相關(guān)的知識。老師在講課過程中過于嚴厲，使課堂不夠活躍，師生互動過少，忽略學生的感受，使那些學習困難的學生更加失去學習興趣。并且教育學生的時候，也會影響到課程的進度，使學生的學習效率降低。老師會以不同的眼光看學生，這不同的眼光分別指學習好的學生和學習不好的學生。高中地理對于大部分學生而言都是一門比較不容易的課程，部分學生跟不上教學進度，所以教師會不予理睬，這樣的做法是不正確的，教師應該照顧到每個學生的狀況。
2.學生問題，迫在眉睫。我國高中生首先要面臨的是高考，但是有的學生盲目學習，沒有給自己制訂合適的學習計劃，不能調(diào)整好學習心態(tài)，很難把心思放在學習上。有的學生過于依賴老師和同學，導致不能獨立思考解決問題，沒有自主性，缺乏學習積極性，沒有學習勁頭，沒有團結(jié)合作精神，降低學習效率［1］。
二、改善課堂教學現(xiàn)狀
1.解決教師問題，提升教學水平。高中地理是一門課本學習與課外知識學習相結(jié)合的課程，教師可以在上課前先讓學生預習課本知識，課下搜集學習資料，并且要求學生在預習過程中有什么不理解的問題標上記號，等到上課的時候一并解決。這樣可以使學生在上課的時候集中注意力，并且可以給學生提供課本以外的知識，使學生更有效地學習知識。還可以鼓勵學生學習，鼓勵是使學生用心學習最好的途徑之一，可以調(diào)動學生學習的積極性。教師鼓勵學生積極思考問題、提問問題并解決問題，逐步充實知識，有助于提高學生的學習能力和綜合能力。平等對待每一位學生也是一名教師的職責之一，人人都渴望被肯定而不是被否定，否定一名學生會深深打擊他的心，對于未成年的學生來講，更是這樣，所以，老師在平時受教過程中，對于每一位學生都要平等對待，充分給學生以自信心，這樣，學生的學習能力自然不會差，課堂學習效率也會大大提高。
2.解決學生問題，調(diào)節(jié)學習氣氛。從根本上解決學生問題需要教師的配合才能夠完成，學生在學習方面沒有計劃一股腦地學習的話會使學生在學習過程中逐漸乏味，教師要結(jié)合學生的基本情況讓學生為自己制訂一個完美的學習計劃，有目的性地學習，才能提高學生的學習能力，使學生對學習充滿激情，讓課堂氣氛變得活躍，從而全面強化學生的學習意識。對于那些過于依賴老師和同學的學生來說，就如同小孩子一樣，從問題的根本下手，老師要多鼓勵這類學生自主完成學習，并且在課堂上多提問學生，讓學生能夠自主思考，才能慢慢解決問題［2］。
三、高中地理教學高效課堂之我見
從高中生的學習及教師的教學方式來看，學生的學習能力是通過教師教學的過程中靠著自主能力逐漸培養(yǎng)的，教學方式是本著學生情況制定的，要想提高高中地理教學效率，就需要教師摒棄舊思想，跟著新思想，畢竟社會在不斷進步，我國的教學方式也要逐漸改進。教師引領學生積極主動地學習，課堂氣氛活躍，學生能夠在良好的環(huán)境中學習，教師能夠在特定的時間內(nèi)完成教學任務，使學生高效學習，這就是高中地理高效課堂的重要作用［3］。
四、結(jié)語
時代在進步，高中地理教學也要跟著社會的進步而進步，更新教學思想觀念，打造高效課堂。把學生當做課堂學習主體，增加講課過程中教師與學生之間的互動，使課堂氣氛活躍，并且合理分配時間，與學生一起研究教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，只有使學生被動學習轉(zhuǎn)換成主動學習，才能提高課堂教學質(zhì)量�？偠灾�，實現(xiàn)高中地理高效課堂，不是一步就能成功的，需要教師和學生的積極配合實現(xiàn)，也需要廣大地理教師一起探索。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1078645.html
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