教了近20年的英語(yǔ)，目睹了學(xué)生從開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)喜愛(ài)和神奇，經(jīng)過(guò)一段大浪淘沙的時(shí)期洗禮，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)由喜愛(ài)轉(zhuǎn)向厭惡，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)由愛(ài)生恨的轉(zhuǎn)變過(guò)程的罪魁禍?zhǔn)啄^(guò)于英語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)于繁瑣的規(guī)則，尤其是三大從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的用法，大家有這樣的體會(huì)，剛剛開(kāi)始學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)還好學(xué)，學(xué)得來(lái)，但學(xué)到后來(lái)就發(fā)現(xiàn)很多概念混淆起來(lái)了，簡(jiǎn)直是一鍋糊了的粥，對(duì)于英語(yǔ)的恐懼感由然而生，而英語(yǔ)老師看在眼里急在心里，不辭辛勞的用盡了各種手段讓學(xué)生學(xué)好三大從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的用法，遍尋妙方，而各種各樣如何學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的方法鋪天蓋地，接踵而至，簡(jiǎn)直是目不暇接，但效果甚微，原因在于各種語(yǔ)法的教法囿于教材所規(guī)定的框框，猶如孫悟空雖能騰云駕霧十萬(wàn)八千里，但始終在如來(lái)佛手掌心內(nèi)撲騰。討厭學(xué)英語(yǔ)的根源在哪呢？語(yǔ)法難是個(gè)不可忽視的重要的因素。
由于初次嘗試讓學(xué)生運(yùn)用“叛逆”的Ok英語(yǔ)315學(xué)法，筆者覺(jué)得如履薄冰之艱難，覺(jué)得Ok英語(yǔ)315學(xué)法還有不足以及要完善的之處。因?yàn)槿绱�，Ok英語(yǔ)315學(xué)法作為一個(gè)拋磚引玉的提法，希望專(zhuān)家、同仁和廣大學(xué)生提出寶貴意見(jiàn)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展。
核心內(nèi)容：5個(gè)基本句型 1個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞 3個(gè)從句
由于其學(xué)法深入淺出，形象生動(dòng)、易學(xué)易懂，好記好用。
實(shí)用模式：5+從、5+非.掌握它，英語(yǔ)就OK。
其過(guò)程有三個(gè)階段
1、學(xué)習(xí)它30小時(shí)（一定要參加相關(guān)培訓(xùn)）
2、練習(xí)它50天（在老師指導(dǎo)下進(jìn)行）
3、強(qiáng)化它1年（學(xué)員自己一定要自覺(jué)運(yùn)用）
經(jīng)歷了上述步驟，英語(yǔ)水平就OK。此法簡(jiǎn)稱(chēng)OK英語(yǔ)315學(xué)法。
OK英語(yǔ)315學(xué)法的目的: 學(xué)生要會(huì)寫(xiě)各種各樣的句子,必須知道以五個(gè)基本句型為主線(xiàn),從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞（短語(yǔ)）都是以五個(gè)基本句型為依托而衍生出來(lái)的結(jié)構(gòu)。所以學(xué)生若掌握了五個(gè)基本句型，就能寫(xiě)出不同的從句和不同的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從而會(huì)寫(xiě)各種復(fù)雜的句子，以達(dá)到學(xué)生真正掌握英語(yǔ)句子的用法，為學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
什么是OK英語(yǔ)315學(xué)法？
首先，要了解315代表的意思，其義是
3:三個(gè)從句(名詞從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句)；
1：一個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞(短語(yǔ))；
5：五個(gè)基本句型。
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了315學(xué)法要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。實(shí)用模式：5+從、5+非。其優(yōu)勢(shì)在于提高了學(xué)生學(xué)語(yǔ)法的興趣；優(yōu)化了語(yǔ)法教學(xué)手段。優(yōu)化方面如下：
優(yōu)化1：突出5個(gè)基本句型的重要性，特別強(qiáng)調(diào)判斷和認(rèn)定哪些動(dòng)詞適合其對(duì)應(yīng)的5個(gè)基本句型，這樣的話(huà)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有針對(duì)性。
五個(gè)基本句型（簡(jiǎn)單句）
中文名稱(chēng) 英語(yǔ)簡(jiǎn)稱(chēng)
主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞+狀語(yǔ)
S+vi+[ ] / S+v+[ ]
主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)
S+vt+o / S+v+o
主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)
S+vt+oi+od / S+v+o+o
主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)
S+vt+o+c / S+v+o+c
主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)
S+v+c
1.She is a student.
系表句/主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)/
2.She stays here.
無(wú)賓句/主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞+狀
3.She reads a book.
單賓句/主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)
4.She gives me a book.
雙賓句/主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)
5.She makes us happy.
賓補(bǔ)句/主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)
記住5個(gè)基本句型的簡(jiǎn)易方法：利用左手的5個(gè)手指來(lái)記，每個(gè)手指對(duì)應(yīng)一個(gè)句型。大拇指---系表句；小指---無(wú)賓句；無(wú)名指---賓補(bǔ)句；中指---單賓句；食指---雙賓句。對(duì)應(yīng)的理由：大拇指不同于其它的手指，而系表句也不同于其它句；其它四指對(duì)應(yīng)其余四句型的原因是小指比較短，故它對(duì)應(yīng)無(wú)賓句；無(wú)賓就要補(bǔ)賓，補(bǔ)賓當(dāng)成賓補(bǔ)句，補(bǔ)賓句對(duì)應(yīng)無(wú)名指；補(bǔ)一個(gè)賓，單賓句，單賓句對(duì)應(yīng)中指；補(bǔ)二賓，雙賓句，雙賓句對(duì)應(yīng)食指。
優(yōu)化2：學(xué)生更快掌握從句和運(yùn)用從句用法。（中學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一就是從句，更是Ok英語(yǔ)315學(xué)法的核心，此法不同于教材的語(yǔ)法的學(xué)法，細(xì)心品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)用下列模式，英語(yǔ)的難點(diǎn)變成你英語(yǔ)易學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而英語(yǔ)的重點(diǎn)也就是你學(xué)英語(yǔ)成功的亮點(diǎn)。）
實(shí)用模式：5+從（從句=引-6+5-6; 引+6+5+6）
1．實(shí)用模式：5+從（從句=引-6+5-6; 引+6+5+6）的概念的解釋如下：5+6指有“6”的5個(gè)基本句型而5-6指缺“6”的 5個(gè)基本句型
例如：5+6 有“6”的5個(gè)基本句型
1. She is a student.
2. She stays here.
3. She reads a book.
4. She gives me a book.
5. She makes us happy.（以上5句是典型的5個(gè)基本句型。此基本句型稱(chēng)之為有“6”的5個(gè)基本句型。這是因?yàn)樵谡n堂上為了講解的方便而利用像“6”手勢(shì)---即大拇指和小拇指挺起而其余三指彎曲至掌心，其中大拇指和小拇指分別像主語(yǔ)和賓語(yǔ)而其余三指則像一個(gè)謂語(yǔ)的動(dòng)詞符號(hào)V而得名的5個(gè)基本句型課堂用語(yǔ)。若它們中任何一個(gè)句子充當(dāng)從句，就在該基本句型前加上一個(gè)從屬引導(dǎo)詞，該句型就是從句（簡(jiǎn)稱(chēng)引-6+5-6; 引+6+5+6）。就要使用有“6”的引導(dǎo)詞。常見(jiàn)的有“6”的引導(dǎo)詞：where+6 why+6 when+6 that+6 注：that+6不適用于定語(yǔ)從句
例如：5-6 缺“6”的 5個(gè)基本句型
1. is a student.
2. stays here.
3. reads a book.
4. gives me a book.
5. makes us happy
以上5句是少了主語(yǔ)的典型的5個(gè)基本句型（缺“6”基本句型），若它們中任何一個(gè)句子充當(dāng)從句，就要使用有“6”的引導(dǎo)詞。常見(jiàn)缺“6”的引導(dǎo)詞who-6 what-6 which-6 that-6注： wha-6t適用于名詞從句而 which-6 that-6適用于定語(yǔ)從句。
例如：The student who reads a book is good。
1.She is .
2.She stays here.
3.She reads .
4.She gives a book.
5.She makes happy.（以上5句中（第二句2.She stays here.
除外）是少了賓語(yǔ)或表語(yǔ)的典型的5個(gè)基本句型（缺“6”基本句型），若它們中任何一個(gè)句子充當(dāng)從句，就要使用缺“6”的引導(dǎo)詞。常見(jiàn)缺“6”的引導(dǎo)詞常見(jiàn)缺“6”的引導(dǎo)詞who-6 what-6 which-6 that-6注： wha-6t適用于名詞從句而 which-6 that-6適用于定語(yǔ)從句。）
心得：掌握寫(xiě)從句的訣巧 1.熟悉5個(gè)基本句型，2.明白什么句是5+6；什么句是5-6；3.掌握引-6; 引+6的概念；4.記住引-6的引導(dǎo)詞是哪些；引+6的引導(dǎo)詞是哪些
2．實(shí)用模式：5+從（從句=引-6+5-6; 引+6+5+6）的概念如何應(yīng)用？
若要寫(xiě)出一個(gè)含有定語(yǔ)從句的句子，步驟如下：
一、寫(xiě)出任意一個(gè)含有名詞的基本句型；
二、在該名詞后+引-6+5-6或者在該名詞后+引+6+5+6
例如：名詞+引-6+5-6
This is the book that I borrowed from Li Ming last week.
名詞+引+6+5+6
Pass me the dictionary whose cover is black．
定語(yǔ)從句的特點(diǎn)：引導(dǎo)詞等于其前面的名詞的意思。
若要寫(xiě)出一個(gè)含有名詞性從句的句子，步驟稍為復(fù)雜，因這名詞性從句含主語(yǔ)從句；表語(yǔ)從句；賓語(yǔ)從句；同位語(yǔ)從句。所以若要寫(xiě)出含有名詞性從句的句子，則要四種情況才行，敘述如下：
若要寫(xiě)出一個(gè)含有名詞性從句的句子，步驟如下：
一、寫(xiě)出一個(gè)任意缺主語(yǔ)的基本句型；
二、從句引-6+5-6或者引+6+5+6放在缺主語(yǔ)基本句型的主語(yǔ)的位置上。
例如：引-6+5-6
What was most important to her was her family.（ was her family屬缺主語(yǔ)的基本句型.）
引+6+5+6
Where he will go is not decided.（ is not decided屬缺主語(yǔ)的基本句型）
注意：That+6的從句作主語(yǔ)通常用it作先行詞，而將That+6的從句置于句末。目的避免句子頭重腳輕。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子的喜歡“首短尾長(zhǎng)”格局，所以一旦主語(yǔ)或賓語(yǔ)表達(dá)形式過(guò)長(zhǎng)，為了不破壞“首短尾長(zhǎng)”格局，就采用“it”當(dāng)形式主語(yǔ)或賓語(yǔ)，而把用來(lái)充當(dāng)主語(yǔ)或賓語(yǔ)的從句或非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)放在主句后面。究其原因充當(dāng)主語(yǔ)或賓語(yǔ)的從句或非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)造成了過(guò)長(zhǎng)的主語(yǔ)或賓語(yǔ)破壞“首短尾長(zhǎng)”格局。當(dāng)然目的關(guān)鍵點(diǎn)還是讓人們能一眼看出該主語(yǔ)是用了哪個(gè)基本句型，或理解這點(diǎn)，就能明白為什么英語(yǔ)句子有“首短尾長(zhǎng)”的現(xiàn)象的存在。
例如：
It is quite clear that the whole project is doomed to failure.
It's a pity that you should have to leave.
用it作形式主語(yǔ)的that-從句有以下四種不同的搭配關(guān)系：
a. It + be +形容詞+ that-從句
It is necessary that… 有必要……
It is important that… 重要的是……
It is obvious that… 很明顯……
b. It + be + -ed 分詞+ that-從句
It is believed that… 人們相信……
It is known to all that… 從所周知……
It has been decided that… 已決定……
c. It + be +名詞+ that-從句
It is common knowledge that… ……是常識(shí)
It is a surprise that… 令人驚奇的是……
It is a fact that… 事實(shí)是……
d. It +不及物動(dòng)詞+ that-分句
It appears that… 似乎……
It happens that… 碰巧……
It occurred to me that… 我突然想起……
主語(yǔ)從句的特點(diǎn)：引導(dǎo)詞在句首且主句的謂語(yǔ)多是is (was)形式出現(xiàn)。
若要寫(xiě)出一個(gè)含有表語(yǔ)從句的句子，步驟如下：
一、寫(xiě)出一個(gè)任意缺表語(yǔ)的基本句型；
二、從句引-6+5-6或者引+6+5+6放在缺表語(yǔ)基本句型的表語(yǔ)的位置上。
例如：引-6+5-6
My question is who will take over president of the Foundation.
(My question is 屬缺表語(yǔ)的基本句型 )
引+6+5+6
The point is whether we should lend him the money.
(The point is 屬缺表語(yǔ)的基本句型)
表語(yǔ)從句的特點(diǎn):引導(dǎo)詞前面的詞是系動(dòng)詞.
若要寫(xiě)出一個(gè)含有賓語(yǔ)從句的句子，步驟如下：
一、寫(xiě)出一個(gè)任意缺賓語(yǔ)的基本句型；
二、從句引-6+5-6或者引+6+5+6放在缺賓語(yǔ)基本句型的賓語(yǔ)的位置上。
例如：引-6+5-6
He did not know who wouldtake over president of the Foundation.
(He did not know 屬缺賓語(yǔ)的基本句型 )
引+6+5+6
He did not know whether we should lend him the money.
(He did not know 屬缺賓語(yǔ)的基本句型 )
賓語(yǔ)從句的特點(diǎn):引導(dǎo)詞前面的詞是及物動(dòng)詞.
若要寫(xiě)出一個(gè)含有同位語(yǔ)從句的句子，步驟如下：
一、寫(xiě)出一個(gè)任意含名詞的基本句型；
二、在該名詞后+引-6+5-6或者在該名詞后+引-6+5-6
例如：引-6+5-6
He has no idea who will visit his school。
引+6+5+6
They are investigating the question whether the man is trustworthy.
He found the fact that they could solve the problem.
同位語(yǔ)從句的特點(diǎn):引導(dǎo)詞前面的詞是名詞且引導(dǎo)詞不等于其前面的名詞的意思但引導(dǎo)詞引導(dǎo)的從句是解釋其前面名詞的概念。
心得：通常以that 引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句居多，但若同位語(yǔ)從句其前面名詞的意思是含否定或疑問(wèn)的意思時(shí)，則用“wh” 引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句居多（“wh”指特殊疑問(wèn)詞，下同）
若要寫(xiě)出一個(gè)含有狀語(yǔ)從句的句子，步驟如下：
一、寫(xiě)出任意一個(gè)基本句型；
二、在該基本句型前面或后面+引-6+5-6或者引+6+5+6
例如：引-6+5-6
No matter who did it,he would do it quickly.
Whatever happens，he will not go out.
引+6+5+6
Where there is a way,there is a will.
When you finish the work, you may go out to play with Sam.
引+6+5+6
I won’t leave until Mum comes back.
You must speak louder so that you can be heard by all.
狀語(yǔ)從句的特點(diǎn)：若狀語(yǔ)從句放句首時(shí)，在主句前面一般有逗號(hào)出現(xiàn)；若狀語(yǔ)從句放主句之后，則從句引導(dǎo)詞和其前面的詞是沒(méi)有意義上關(guān)聯(lián)。注意狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞比其他從句引導(dǎo)詞更豐富中。
心得：若要寫(xiě)出含有不同從句的句子，就用下列模式：
1. 5+引-6+5-6;
2. 5+引+6+5+6
3. 引-6+5-6+5
4. 引+6+5+6+5
上面模式也就是首先寫(xiě)出2個(gè)“5”，然后在第一個(gè)“5”句首、句尾或者第一個(gè)“5”中某個(gè)詞后面加上一個(gè)從屬引導(dǎo)詞就行了。
優(yōu)化3：學(xué)生更快掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法。
實(shí)用模式：5+非（非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)to do ;doing ;done）
若要快速掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的用法，就必須考慮句中的謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的關(guān)系：一，輩分關(guān)系；二，不相關(guān)關(guān)系。
一、輩分關(guān)系
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與該句的邏輯主語(yǔ)的關(guān)系是主動(dòng)(被動(dòng))的情況下且在謂語(yǔ)之后發(fā)生的非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)作（簡(jiǎn)稱(chēng)：晚輩），就用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ) to do（被動(dòng) to be done）。
例如：He got up to read his book in the morning.
He wanted to be left here.
To finish the job in time, they worked hours.
He will like the school to be built next year.
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與該句的邏輯主語(yǔ)的關(guān)系是主動(dòng)(被動(dòng))的情況下且謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)同時(shí)發(fā)生或它們發(fā)生動(dòng)作具有連貫性（簡(jiǎn)稱(chēng)：同輩），就用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ) doing(被動(dòng) being done )或 to be doing(沒(méi)有被動(dòng)情況)。
例如:
Opening the door,she left her home.
The teacher taught us English standing in the front of the the room while we listened to him sitting below.
He visited the house being repaired by the workers.
The boy pretended to be doing his homework when his mother came in.(注意：to be doing常用于謂語(yǔ)之后。)
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與該句的邏輯主語(yǔ)的關(guān)系是主動(dòng)(被動(dòng))的情況下且在謂語(yǔ)之前發(fā)生的非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)作簡(jiǎn)稱(chēng)：前輩），就用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ) having done(被動(dòng) having been done)或to have done(被動(dòng) to have been done)。
例如：
Having done many things,they felt tired but happy.
They were sorry to have kept you waiting so long.
Having been kept here for a long time, the tourists expected to leave here at once.
Her mother was said to have mastered three languages.
Her mother was said to have been asked to speak English.
( 注意：to have done常用于謂語(yǔ)之后。)
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與該句的邏輯主語(yǔ)的關(guān)系是被動(dòng)的情況下且在謂語(yǔ)之前發(fā)生的非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)作簡(jiǎn)稱(chēng)：前輩），就用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ) done。
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與該句的邏輯主語(yǔ)的關(guān)系是被動(dòng)的情況下,一般要使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)被動(dòng)形式，但下列情況要用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。
1.be to blame 受到責(zé)備。2.want ,need,require,desire+doing 需要被------。3.疑問(wèn)詞what/who/whom +to do (及物動(dòng)詞)。4.she had sth to say (動(dòng)詞不定式有兩個(gè)邏輯主語(yǔ)she 和sth )。5.形容詞之后 The book is easy to read. The book is worth reading.
二、不相關(guān)關(guān)系
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)/或當(dāng)介詞的賓語(yǔ)時(shí)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與謂語(yǔ)不相干，且主語(yǔ)表示抽象的或一個(gè)已經(jīng)完成了的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)的事情的本身時(shí)就用doing形式，而主語(yǔ)表示具體的某一次行為或?qū)?lái)的動(dòng)作，且強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作的本身時(shí)，就用to do形式。
例如：Reading Chinese is really great fun.
To read Chinese this evening will take most of my time.
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與謂語(yǔ)不相干，若賓語(yǔ)表示抽象的、經(jīng)常性的動(dòng)作，就用doing形式，而賓語(yǔ)表示具體的或某一次性的動(dòng)作，就用to do形式。
例如：The boys like swimming in summer while they also like to swim on a warm day in winter.
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)介詞的賓語(yǔ)或當(dāng)定語(yǔ)表示用途時(shí)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與謂語(yǔ)不相干，就用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ) doing。
例如：without doing sth pay attention to checking it
reading room sleeping car eating habits
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)由感官動(dòng)詞當(dāng)謂語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與謂語(yǔ)不相干，doing 形式當(dāng)賓補(bǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的部分過(guò)程，表示延續(xù)性，而to do 形式當(dāng)賓補(bǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的全過(guò)程，表示動(dòng)作結(jié)束或即將發(fā)生,還有在主動(dòng)句中要省動(dòng)詞不定式符號(hào)to。
例如：I heard him singing next door. The mother saw the missing boy playing near a river.
I heard him sing next door door every day.
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)定語(yǔ)時(shí)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與謂語(yǔ)不相干，使用to do 當(dāng)定語(yǔ)是對(duì)其前面的定性或解釋作用。
例如：the students to attend the lecture
no one to read it
a big family to support
the best girl to deal with /the best girl with whom to deal
no need to hurry
the ability to finish the task
若非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)與謂語(yǔ)不相干是固搭配有關(guān)。
例如：They suggested(建議) (us) speaking more.
They tried (嘗試) speaking again.
They tried (盡力) to speak louder.
Reading more meant(意味著) benifiting you more.
They meant (打算) to visit the school without permittion.
The people were the first(序數(shù)詞之后) to arrive there.
優(yōu)化4：學(xué)生更快掌握時(shí)態(tài)的表達(dá)法
怎樣寫(xiě)時(shí)態(tài)？首先要了解時(shí)態(tài)的數(shù)量---16個(gè)時(shí)態(tài)，更要了解時(shí)態(tài)構(gòu)成方式：時(shí)態(tài)=時(shí)間+動(dòng)作階段。而時(shí)態(tài)里的時(shí)間和動(dòng)作階段是通過(guò)當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，動(dòng)詞的形式有多少種呢？動(dòng)詞形式有5種（動(dòng)詞原形、現(xiàn)在式，過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞）。謂語(yǔ)動(dòng)詞又是如何通過(guò)動(dòng)詞的不同形式來(lái)表現(xiàn)不同的時(shí)態(tài)呢？若謂語(yǔ)是一個(gè)動(dòng)詞充當(dāng)時(shí)，該動(dòng)詞本身既體現(xiàn)時(shí)間，又體現(xiàn)動(dòng)作的階段；若謂語(yǔ)是一個(gè)以上動(dòng)詞充當(dāng)時(shí)，第一個(gè)動(dòng)詞本身體現(xiàn)時(shí)間，后一個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)動(dòng)作的階段；所以要寫(xiě)出謂語(yǔ)的正確時(shí)態(tài)，必須了解以下兩步。
第一步：要注意充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞在不同階段表達(dá)方式
1. 一般動(dòng)作階段：至少一個(gè)動(dòng)詞；
2.進(jìn)行動(dòng)作階段：至少2個(gè)動(dòng)詞；
3.完成進(jìn)行動(dòng)作階段：至少3個(gè)動(dòng)詞；
4.完成動(dòng)作階段：至少2個(gè)動(dòng)詞
第二步：1.通過(guò)變不同動(dòng)作階段中的第一個(gè)動(dòng)詞形式，就能寫(xiě)出與現(xiàn)在時(shí)間有關(guān)或者與過(guò)去時(shí)間的不同階段的時(shí)態(tài)。
2. 通過(guò)添加will或者添加would在不同動(dòng)作階段中的第一個(gè)動(dòng)詞形式前面，就能寫(xiě)出與將來(lái)時(shí)間有關(guān)或者與過(guò)去將來(lái)時(shí)間的有關(guān)的不同階段的時(shí)態(tài)。
例如:以work為例
work(原形) 一般階段的時(shí)態(tài)
一般現(xiàn)在時(shí)work/works (變work原形為現(xiàn)在式)
一般過(guò)去時(shí)worked (變work原形為過(guò)去式)
一般將來(lái)時(shí)will work (添will在動(dòng)詞work前面)
過(guò)去將來(lái)時(shí)would work (添would在動(dòng)詞work前面)
be(原形) working進(jìn)行階段的時(shí)態(tài)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)is/am/are (變be原形為現(xiàn)在式) working
過(guò)去進(jìn)行時(shí)was/were(變be原形為過(guò)去式) working
將來(lái)進(jìn)行時(shí)will(添will在第一個(gè)動(dòng)詞be前面) be working
過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)would (添would在第一個(gè)動(dòng)詞be前面) be working
have(原形) been working完成進(jìn)行階段的時(shí)態(tài)
現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)have/has (變have原形為現(xiàn)在式) been working
過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)had (變have原形為過(guò)去式) been working
將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)will (添will在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have been working
過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)would (添would在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have been working
have(原形) worked完成階段的時(shí)態(tài)
現(xiàn)在完成時(shí)have/has(變have原形為現(xiàn)在式) worked
過(guò)去完成時(shí)had (變have原形為過(guò)去式) worked
將來(lái)完成時(shí)will (添will在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have worked
過(guò)去將來(lái)完成時(shí)would (添would在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have worked
優(yōu)化5：學(xué)生更快掌握主動(dòng)句變被動(dòng)句的用法。
學(xué)生只要掌握主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的16字經(jīng)，就能輕松地把主動(dòng)句變成被動(dòng)句：
16字經(jīng)：一分為二 其余照抄主賓對(duì)調(diào)主謂一致
一分為二：找出主動(dòng)句賓語(yǔ)前的動(dòng)詞，把主動(dòng)句賓語(yǔ)前的動(dòng)詞分成2 部分，把主動(dòng)句賓語(yǔ)前的動(dòng)詞一律改為過(guò)去分詞,然后在該賓語(yǔ)前的動(dòng)詞過(guò)去分詞前加be,最后把be的形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)句賓語(yǔ)前的動(dòng)詞形式.
其余照抄：主動(dòng)句其余的成分照抄下來(lái)。
主賓對(duì)調(diào)：主動(dòng)句的主語(yǔ)（主格）變?yōu)楸粍?dòng)句賓語(yǔ)（賓格），且在其前加by。
（部分選編）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/109004.html
相關(guān)閱讀：日常生活中常用的口語(yǔ)句型-5