教了近20年的英語，目睹了學(xué)生從開始對(duì)英語充滿喜愛和神奇，經(jīng)過一段大浪淘沙的時(shí)期洗禮，學(xué)生對(duì)英語由喜愛轉(zhuǎn)向厭惡，學(xué)生對(duì)英語由愛生恨的轉(zhuǎn)變過程的罪魁禍?zhǔn)啄^于英語語法過于繁瑣的規(guī)則，尤其是三大從句和非謂語動(dòng)詞短語的用法，大家有這樣的體會(huì)，剛剛開始學(xué)定語從句時(shí)還好學(xué)，學(xué)得來，但學(xué)到后來就發(fā)現(xiàn)很多概念混淆起來了，簡直是一鍋糊了的粥，對(duì)于英語的恐懼感由然而生，而英語老師看在眼里急在心里，不辭辛勞的用盡了各種手段讓學(xué)生學(xué)好三大從句和非謂語動(dòng)詞短語的用法，遍尋妙方，而各種各樣如何學(xué)好英語語法的方法鋪天蓋地，接踵而至，簡直是目不暇接，但效果甚微，原因在于各種語法的教法囿于教材所規(guī)定的框框，猶如孫悟空雖能騰云駕霧十萬八千里，但始終在如來佛手掌心內(nèi)撲騰。討厭學(xué)英語的根源在哪呢？語法難是個(gè)不可忽視的重要的因素。
由于初次嘗試讓學(xué)生運(yùn)用“叛逆”的Ok英語315學(xué)法，筆者覺得如履薄冰之艱難，覺得Ok英語315學(xué)法還有不足以及要完善的之處。因?yàn)槿绱�，Ok英語315學(xué)法作為一個(gè)拋磚引玉的提法，希望專家、同仁和廣大學(xué)生提出寶貴意見，促進(jìn)英語教學(xué)水平的發(fā)展。
核心內(nèi)容：5個(gè)基本句型 1個(gè)非謂語動(dòng)詞 3個(gè)從句
由于其學(xué)法深入淺出，形象生動(dòng)、易學(xué)易懂，好記好用。
實(shí)用模式：5+從、5+非.掌握它，英語就OK。
其過程有三個(gè)階段
1、學(xué)習(xí)它30小時(shí)（一定要參加相關(guān)培訓(xùn)）
2、練習(xí)它50天（在老師指導(dǎo)下進(jìn)行）
3、強(qiáng)化它1年（學(xué)員自己一定要自覺運(yùn)用）
經(jīng)歷了上述步驟，英語水平就OK。此法簡稱OK英語315學(xué)法。
OK英語315學(xué)法的目的: 學(xué)生要會(huì)寫各種各樣的句子,必須知道以五個(gè)基本句型為主線,從句和非謂語動(dòng)詞（短語）都是以五個(gè)基本句型為依托而衍生出來的結(jié)構(gòu)。所以學(xué)生若掌握了五個(gè)基本句型，就能寫出不同的從句和不同的非謂語動(dòng)詞，從而會(huì)寫各種復(fù)雜的句子，以達(dá)到學(xué)生真正掌握英語句子的用法，為學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。
什么是OK英語315學(xué)法？
首先，要了解315代表的意思，其義是
3:三個(gè)從句(名詞從句、定語從句、狀語從句)；
1：一個(gè)非謂語動(dòng)詞(短語)；
5：五個(gè)基本句型。
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了315學(xué)法要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。實(shí)用模式：5+從、5+非。其優(yōu)勢(shì)在于提高了學(xué)生學(xué)語法的興趣；優(yōu)化了語法教學(xué)手段。優(yōu)化方面如下：
優(yōu)化1：突出5個(gè)基本句型的重要性，特別強(qiáng)調(diào)判斷和認(rèn)定哪些動(dòng)詞適合其對(duì)應(yīng)的5個(gè)基本句型，這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有針對(duì)性。
五個(gè)基本句型（簡單句）
中文名稱 英語簡稱
主語+不及物動(dòng)詞+狀語
S+vi+[ ] / S+v+[ ]
主語+及物動(dòng)詞+賓語
S+vt+o / S+v+o
主語+及物動(dòng)詞+直接賓語+間接賓語
S+vt+oi+od / S+v+o+o
主語+及物動(dòng)詞+賓語+補(bǔ)語
S+vt+o+c / S+v+o+c
主語+連系動(dòng)詞+表語
S+v+c
1.She is a student.
系表句/主語+連系動(dòng)詞+表語/
2.She stays here.
無賓句/主語+不及物動(dòng)詞+狀
3.She reads a book.
單賓句/主語+及物動(dòng)詞+賓語
4.She gives me a book.
雙賓句/主語+及物動(dòng)詞+直接賓語+間接賓語
5.She makes us happy.
賓補(bǔ)句/主語+及物動(dòng)詞+賓語+補(bǔ)語
記住5個(gè)基本句型的簡易方法：利用左手的5個(gè)手指來記，每個(gè)手指對(duì)應(yīng)一個(gè)句型。大拇指---系表句；小指---無賓句；無名指---賓補(bǔ)句；中指---單賓句；食指---雙賓句。對(duì)應(yīng)的理由：大拇指不同于其它的手指，而系表句也不同于其它句；其它四指對(duì)應(yīng)其余四句型的原因是小指比較短，故它對(duì)應(yīng)無賓句；無賓就要補(bǔ)賓，補(bǔ)賓當(dāng)成賓補(bǔ)句，補(bǔ)賓句對(duì)應(yīng)無名指；補(bǔ)一個(gè)賓，單賓句，單賓句對(duì)應(yīng)中指；補(bǔ)二賓，雙賓句，雙賓句對(duì)應(yīng)食指。
優(yōu)化2：學(xué)生更快掌握從句和運(yùn)用從句用法。（中學(xué)英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一就是從句，更是Ok英語315學(xué)法的核心，此法不同于教材的語法的學(xué)法，細(xì)心品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)用下列模式，英語的難點(diǎn)變成你英語易學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而英語的重點(diǎn)也就是你學(xué)英語成功的亮點(diǎn)。）
實(shí)用模式：5+從（從句=引-6+5-6; 引+6+5+6）
1．實(shí)用模式：5+從（從句=引-6+5-6; 引+6+5+6）的概念的解釋如下：5+6指有“6”的5個(gè)基本句型而5-6指缺“6”的 5個(gè)基本句型
例如：5+6 有“6”的5個(gè)基本句型
1. She is a student.
2. She stays here.
3. She reads a book.
4. She gives me a book.
5. She makes us happy.（以上5句是典型的5個(gè)基本句型。此基本句型稱之為有“6”的5個(gè)基本句型。這是因?yàn)樵谡n堂上為了講解的方便而利用像“6”手勢(shì)---即大拇指和小拇指挺起而其余三指彎曲至掌心，其中大拇指和小拇指分別像主語和賓語而其余三指則像一個(gè)謂語的動(dòng)詞符號(hào)V而得名的5個(gè)基本句型課堂用語。若它們中任何一個(gè)句子充當(dāng)從句，就在該基本句型前加上一個(gè)從屬引導(dǎo)詞，該句型就是從句（簡稱引-6+5-6; 引+6+5+6）。就要使用有“6”的引導(dǎo)詞。常見的有“6”的引導(dǎo)詞：where+6 why+6 when+6 that+6 注：that+6不適用于定語從句
例如：5-6 缺“6”的 5個(gè)基本句型
1. is a student.
2. stays here.
3. reads a book.
4. gives me a book.
5. makes us happy
以上5句是少了主語的典型的5個(gè)基本句型（缺“6”基本句型），若它們中任何一個(gè)句子充當(dāng)從句，就要使用有“6”的引導(dǎo)詞。常見缺“6”的引導(dǎo)詞who-6 what-6 which-6 that-6注： wha-6t適用于名詞從句而 which-6 that-6適用于定語從句。
例如：The student who reads a book is good。
1.She is .
2.She stays here.
3.She reads .
4.She gives a book.
5.She makes happy.（以上5句中（第二句2.She stays here.
除外）是少了賓語或表語的典型的5個(gè)基本句型（缺“6”基本句型），若它們中任何一個(gè)句子充當(dāng)從句，就要使用缺“6”的引導(dǎo)詞。常見缺“6”的引導(dǎo)詞常見缺“6”的引導(dǎo)詞who-6 what-6 which-6 that-6注： wha-6t適用于名詞從句而 which-6 that-6適用于定語從句。）
心得：掌握寫從句的訣巧 1.熟悉5個(gè)基本句型，2.明白什么句是5+6；什么句是5-6；3.掌握引-6; 引+6的概念；4.記住引-6的引導(dǎo)詞是哪些；引+6的引導(dǎo)詞是哪些
2．實(shí)用模式：5+從（從句=引-6+5-6; 引+6+5+6）的概念如何應(yīng)用？
若要寫出一個(gè)含有定語從句的句子，步驟如下：
一、寫出任意一個(gè)含有名詞的基本句型；
二、在該名詞后+引-6+5-6或者在該名詞后+引+6+5+6
例如：名詞+引-6+5-6
This is the book that I borrowed from Li Ming last week.
名詞+引+6+5+6
Pass me the dictionary whose cover is black．
定語從句的特點(diǎn)：引導(dǎo)詞等于其前面的名詞的意思。
若要寫出一個(gè)含有名詞性從句的句子，步驟稍為復(fù)雜，因這名詞性從句含主語從句；表語從句；賓語從句；同位語從句。所以若要寫出含有名詞性從句的句子，則要四種情況才行，敘述如下：
若要寫出一個(gè)含有名詞性從句的句子，步驟如下：
一、寫出一個(gè)任意缺主語的基本句型；
二、從句引-6+5-6或者引+6+5+6放在缺主語基本句型的主語的位置上。
例如：引-6+5-6
What was most important to her was her family.（ was her family屬缺主語的基本句型.）
引+6+5+6
Where he will go is not decided.（ is not decided屬缺主語的基本句型）
注意：That+6的從句作主語通常用it作先行詞，而將That+6的從句置于句末。目的避免句子頭重腳輕。因?yàn)橛⒄Z句子的喜歡“首短尾長”格局，所以一旦主語或賓語表達(dá)形式過長，為了不破壞“首短尾長”格局，就采用“it”當(dāng)形式主語或賓語，而把用來充當(dāng)主語或賓語的從句或非謂語動(dòng)詞短語放在主句后面。究其原因充當(dāng)主語或賓語的從句或非謂語動(dòng)詞短語造成了過長的主語或賓語破壞“首短尾長”格局。當(dāng)然目的關(guān)鍵點(diǎn)還是讓人們能一眼看出該主語是用了哪個(gè)基本句型，或理解這點(diǎn)，就能明白為什么英語句子有“首短尾長”的現(xiàn)象的存在。
例如：
It is quite clear that the whole project is doomed to failure.
It's a pity that you should have to leave.
用it作形式主語的that-從句有以下四種不同的搭配關(guān)系：
a. It + be +形容詞+ that-從句
It is necessary that… 有必要……
It is important that… 重要的是……
It is obvious that… 很明顯……
b. It + be + -ed 分詞+ that-從句
It is believed that… 人們相信……
It is known to all that… 從所周知……
It has been decided that… 已決定……
c. It + be +名詞+ that-從句
It is common knowledge that… ……是常識(shí)
It is a surprise that… 令人驚奇的是……
It is a fact that… 事實(shí)是……
d. It +不及物動(dòng)詞+ that-分句
It appears that… 似乎……
It happens that… 碰巧……
It occurred to me that… 我突然想起……
主語從句的特點(diǎn)：引導(dǎo)詞在句首且主句的謂語多是is (was)形式出現(xiàn)。
若要寫出一個(gè)含有表語從句的句子，步驟如下：
一、寫出一個(gè)任意缺表語的基本句型；
二、從句引-6+5-6或者引+6+5+6放在缺表語基本句型的表語的位置上。
例如：引-6+5-6
My question is who will take over president of the Foundation.
(My question is 屬缺表語的基本句型 )
引+6+5+6
The point is whether we should lend him the money.
(The point is 屬缺表語的基本句型)
表語從句的特點(diǎn):引導(dǎo)詞前面的詞是系動(dòng)詞.
若要寫出一個(gè)含有賓語從句的句子，步驟如下：
一、寫出一個(gè)任意缺賓語的基本句型；
二、從句引-6+5-6或者引+6+5+6放在缺賓語基本句型的賓語的位置上。
例如：引-6+5-6
He did not know who wouldtake over president of the Foundation.
(He did not know 屬缺賓語的基本句型 )
引+6+5+6
He did not know whether we should lend him the money.
(He did not know 屬缺賓語的基本句型 )
賓語從句的特點(diǎn):引導(dǎo)詞前面的詞是及物動(dòng)詞.
若要寫出一個(gè)含有同位語從句的句子，步驟如下：
一、寫出一個(gè)任意含名詞的基本句型；
二、在該名詞后+引-6+5-6或者在該名詞后+引-6+5-6
例如：引-6+5-6
He has no idea who will visit his school。
引+6+5+6
They are investigating the question whether the man is trustworthy.
He found the fact that they could solve the problem.
同位語從句的特點(diǎn):引導(dǎo)詞前面的詞是名詞且引導(dǎo)詞不等于其前面的名詞的意思但引導(dǎo)詞引導(dǎo)的從句是解釋其前面名詞的概念。
心得：通常以that 引導(dǎo)的同位語從句居多，但若同位語從句其前面名詞的意思是含否定或疑問的意思時(shí)，則用“wh” 引導(dǎo)的同位語從句居多（“wh”指特殊疑問詞，下同）
若要寫出一個(gè)含有狀語從句的句子，步驟如下：
一、寫出任意一個(gè)基本句型；
二、在該基本句型前面或后面+引-6+5-6或者引+6+5+6
例如：引-6+5-6
No matter who did it,he would do it quickly.
Whatever happens，he will not go out.
引+6+5+6
Where there is a way,there is a will.
When you finish the work, you may go out to play with Sam.
引+6+5+6
I won’t leave until Mum comes back.
You must speak louder so that you can be heard by all.
狀語從句的特點(diǎn)：若狀語從句放句首時(shí)，在主句前面一般有逗號(hào)出現(xiàn)；若狀語從句放主句之后，則從句引導(dǎo)詞和其前面的詞是沒有意義上關(guān)聯(lián)。注意狀語從句的引導(dǎo)詞比其他從句引導(dǎo)詞更豐富中。
心得：若要寫出含有不同從句的句子，就用下列模式：
1. 5+引-6+5-6;
2. 5+引+6+5+6
3. 引-6+5-6+5
4. 引+6+5+6+5
上面模式也就是首先寫出2個(gè)“5”，然后在第一個(gè)“5”句首、句尾或者第一個(gè)“5”中某個(gè)詞后面加上一個(gè)從屬引導(dǎo)詞就行了。
優(yōu)化3：學(xué)生更快掌握非謂語動(dòng)詞用法。
實(shí)用模式：5+非（非謂語動(dòng)詞短語to do ;doing ;done）
若要快速掌握非謂語動(dòng)詞短語的用法，就必須考慮句中的謂語與非謂語動(dòng)詞短語的關(guān)系：一，輩分關(guān)系；二，不相關(guān)關(guān)系。
一、輩分關(guān)系
若非謂語動(dòng)詞短語與該句的邏輯主語的關(guān)系是主動(dòng)(被動(dòng))的情況下且在謂語之后發(fā)生的非謂語動(dòng)詞短語動(dòng)作（簡稱：晚輩），就用非謂語動(dòng)詞短語 to do（被動(dòng) to be done）。
例如：He got up to read his book in the morning.
He wanted to be left here.
To finish the job in time, they worked hours.
He will like the school to be built next year.
若非謂語動(dòng)詞短語與該句的邏輯主語的關(guān)系是主動(dòng)(被動(dòng))的情況下且謂語和非謂語動(dòng)詞短語同時(shí)發(fā)生或它們發(fā)生動(dòng)作具有連貫性（簡稱：同輩），就用非謂語動(dòng)詞短語 doing(被動(dòng) being done )或 to be doing(沒有被動(dòng)情況)。
例如:
Opening the door,she left her home.
The teacher taught us English standing in the front of the the room while we listened to him sitting below.
He visited the house being repaired by the workers.
The boy pretended to be doing his homework when his mother came in.(注意：to be doing常用于謂語之后。)
若非謂語動(dòng)詞短語與該句的邏輯主語的關(guān)系是主動(dòng)(被動(dòng))的情況下且在謂語之前發(fā)生的非謂語動(dòng)詞短語動(dòng)作簡稱：前輩），就用非謂語動(dòng)詞短語 having done(被動(dòng) having been done)或to have done(被動(dòng) to have been done)。
例如：
Having done many things,they felt tired but happy.
They were sorry to have kept you waiting so long.
Having been kept here for a long time, the tourists expected to leave here at once.
Her mother was said to have mastered three languages.
Her mother was said to have been asked to speak English.
( 注意：to have done常用于謂語之后。)
若非謂語動(dòng)詞短語與該句的邏輯主語的關(guān)系是被動(dòng)的情況下且在謂語之前發(fā)生的非謂語動(dòng)詞短語動(dòng)作簡稱：前輩），就用非謂語動(dòng)詞短語 done。
若非謂語動(dòng)詞短語與該句的邏輯主語的關(guān)系是被動(dòng)的情況下,一般要使用非謂語動(dòng)詞短語被動(dòng)形式，但下列情況要用非謂語動(dòng)詞短語主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。
1.be to blame 受到責(zé)備。2.want ,need,require,desire+doing 需要被------。3.疑問詞what/who/whom +to do (及物動(dòng)詞)。4.she had sth to say (動(dòng)詞不定式有兩個(gè)邏輯主語she 和sth )。5.形容詞之后 The book is easy to read. The book is worth reading.
二、不相關(guān)關(guān)系
若非謂語動(dòng)詞短語充當(dāng)主語/或當(dāng)介詞的賓語時(shí)，非謂語動(dòng)詞短語與謂語不相干，且主語表示抽象的或一個(gè)已經(jīng)完成了的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)的事情的本身時(shí)就用doing形式，而主語表示具體的某一次行為或?qū)淼膭?dòng)作，且強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作的本身時(shí)，就用to do形式。
例如：Reading Chinese is really great fun.
To read Chinese this evening will take most of my time.
若非謂語動(dòng)詞短語充當(dāng)賓語時(shí)，非謂語動(dòng)詞短語與謂語不相干，若賓語表示抽象的、經(jīng)常性的動(dòng)作，就用doing形式，而賓語表示具體的或某一次性的動(dòng)作，就用to do形式。
例如：The boys like swimming in summer while they also like to swim on a warm day in winter.
若非謂語動(dòng)詞短語充當(dāng)介詞的賓語或當(dāng)定語表示用途時(shí)，非謂語動(dòng)詞短語與謂語不相干，就用非謂語動(dòng)詞短語 doing。
例如：without doing sth pay attention to checking it
reading room sleeping car eating habits
若非謂語動(dòng)詞短語充當(dāng)由感官動(dòng)詞當(dāng)謂語的補(bǔ)語時(shí)，非謂語動(dòng)詞短語與謂語不相干，doing 形式當(dāng)賓補(bǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的部分過程，表示延續(xù)性，而to do 形式當(dāng)賓補(bǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的全過程，表示動(dòng)作結(jié)束或即將發(fā)生,還有在主動(dòng)句中要省動(dòng)詞不定式符號(hào)to。
例如：I heard him singing next door. The mother saw the missing boy playing near a river.
I heard him sing next door door every day.
若非謂語動(dòng)詞短語充當(dāng)定語時(shí)，非謂語動(dòng)詞短語與謂語不相干，使用to do 當(dāng)定語是對(duì)其前面的定性或解釋作用。
例如：the students to attend the lecture
no one to read it
a big family to support
the best girl to deal with /the best girl with whom to deal
no need to hurry
the ability to finish the task
若非謂語動(dòng)詞短語與謂語不相干是固搭配有關(guān)。
例如：They suggested(建議) (us) speaking more.
They tried (嘗試) speaking again.
They tried (盡力) to speak louder.
Reading more meant(意味著) benifiting you more.
They meant (打算) to visit the school without permittion.
The people were the first(序數(shù)詞之后) to arrive there.
優(yōu)化4：學(xué)生更快掌握時(shí)態(tài)的表達(dá)法
怎樣寫時(shí)態(tài)？首先要了解時(shí)態(tài)的數(shù)量---16個(gè)時(shí)態(tài)，更要了解時(shí)態(tài)構(gòu)成方式：時(shí)態(tài)=時(shí)間+動(dòng)作階段。而時(shí)態(tài)里的時(shí)間和動(dòng)作階段是通過當(dāng)謂語的動(dòng)詞形式來表現(xiàn)出來的，動(dòng)詞的形式有多少種呢？動(dòng)詞形式有5種（動(dòng)詞原形、現(xiàn)在式，過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞）。謂語動(dòng)詞又是如何通過動(dòng)詞的不同形式來表現(xiàn)不同的時(shí)態(tài)呢？若謂語是一個(gè)動(dòng)詞充當(dāng)時(shí)，該動(dòng)詞本身既體現(xiàn)時(shí)間，又體現(xiàn)動(dòng)作的階段；若謂語是一個(gè)以上動(dòng)詞充當(dāng)時(shí)，第一個(gè)動(dòng)詞本身體現(xiàn)時(shí)間，后一個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)動(dòng)作的階段；所以要寫出謂語的正確時(shí)態(tài)，必須了解以下兩步。
第一步：要注意充當(dāng)謂語的動(dòng)詞在不同階段表達(dá)方式
1. 一般動(dòng)作階段：至少一個(gè)動(dòng)詞；
2.進(jìn)行動(dòng)作階段：至少2個(gè)動(dòng)詞；
3.完成進(jìn)行動(dòng)作階段：至少3個(gè)動(dòng)詞；
4.完成動(dòng)作階段：至少2個(gè)動(dòng)詞
第二步：1.通過變不同動(dòng)作階段中的第一個(gè)動(dòng)詞形式，就能寫出與現(xiàn)在時(shí)間有關(guān)或者與過去時(shí)間的不同階段的時(shí)態(tài)。
2. 通過添加will或者添加would在不同動(dòng)作階段中的第一個(gè)動(dòng)詞形式前面，就能寫出與將來時(shí)間有關(guān)或者與過去將來時(shí)間的有關(guān)的不同階段的時(shí)態(tài)。
例如:以work為例
work(原形) 一般階段的時(shí)態(tài)
一般現(xiàn)在時(shí)work/works (變work原形為現(xiàn)在式)
一般過去時(shí)worked (變work原形為過去式)
一般將來時(shí)will work (添will在動(dòng)詞work前面)
過去將來時(shí)would work (添would在動(dòng)詞work前面)
be(原形) working進(jìn)行階段的時(shí)態(tài)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)is/am/are (變be原形為現(xiàn)在式) working
過去進(jìn)行時(shí)was/were(變be原形為過去式) working
將來進(jìn)行時(shí)will(添will在第一個(gè)動(dòng)詞be前面) be working
過去將來進(jìn)行時(shí)would (添would在第一個(gè)動(dòng)詞be前面) be working
have(原形) been working完成進(jìn)行階段的時(shí)態(tài)
現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)have/has (變have原形為現(xiàn)在式) been working
過去完成進(jìn)行時(shí)had (變have原形為過去式) been working
將來完成進(jìn)行時(shí)will (添will在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have been working
過去將來完成進(jìn)行時(shí)would (添would在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have been working
have(原形) worked完成階段的時(shí)態(tài)
現(xiàn)在完成時(shí)have/has(變have原形為現(xiàn)在式) worked
過去完成時(shí)had (變have原形為過去式) worked
將來完成時(shí)will (添will在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have worked
過去將來完成時(shí)would (添would在第一個(gè)動(dòng)詞have前面) have worked
優(yōu)化5：學(xué)生更快掌握主動(dòng)句變被動(dòng)句的用法。
學(xué)生只要掌握主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的16字經(jīng)，就能輕松地把主動(dòng)句變成被動(dòng)句：
16字經(jīng)：一分為二 其余照抄主賓對(duì)調(diào)主謂一致
一分為二：找出主動(dòng)句賓語前的動(dòng)詞，把主動(dòng)句賓語前的動(dòng)詞分成2 部分，把主動(dòng)句賓語前的動(dòng)詞一律改為過去分詞,然后在該賓語前的動(dòng)詞過去分詞前加be,最后把be的形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)句賓語前的動(dòng)詞形式.
其余照抄：主動(dòng)句其余的成分照抄下來。
主賓對(duì)調(diào)：主動(dòng)句的主語（主格）變?yōu)楸粍?dòng)句賓語（賓格），且在其前加by。
（部分選編）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/109004.html
相關(guān)閱讀：高中英語學(xué)習(xí)法：語法規(guī)則不能死記硬背