廣大備考學(xué)生更多時間在與解題打交道，卻又孤立地看待每道題，就題論題。筆者提倡解一道題后，注意思考與該題相關(guān)的更多問題，擴展思維廣度和深度，實現(xiàn)舉一反三，這就是串題聯(lián)想復(fù)習(xí)。

經(jīng)典題與重點知識的吻合度，與考綱所列考點的緊扣度都是比較令人信服的。經(jīng)典題不一定是高考題或者難題，可以是長盛不衰的典型題。將它們首選為串題聯(lián)想復(fù)習(xí)的母題。同時，選擇力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)與原子物理中的代表性題目，注意知識結(jié)構(gòu)的整體與聯(lián)動性，提高復(fù)習(xí)的有效性。

倘若僅僅完成一道題的解題過程后息手，則思維只停留在這種問題的情景中，一旦有所變化就顯得很茫然。我們采用經(jīng)典題變化后串題進行復(fù)習(xí)，可適當(dāng)彌補這方面的不足。譬如，將力學(xué)平拋運動問題串聯(lián)帶電粒子在勻強電場中的類平拋；將力學(xué)平衡問題由純力學(xué)知識擴充到電場力、安培力；由共點力平衡聯(lián)想到力矩平衡。

針對母題串聯(lián)進新的知識點后，可以變更一些新的要求，使能力訓(xùn)練更細(xì)微更全面。譬如，機械能守恒定律的考查題，在分析物體受力的基礎(chǔ)上，只要滿足只有重力做功，或其余力作功的代數(shù)和為零的條件，重點抓住始末狀態(tài)分析列方程。倘若增加研究對象受阻力作用的知識要求，且運動分階段完成，這樣就將復(fù)雜過程分解為幾個簡單的子過程，用動能定理或功能關(guān)系進行綜合分析。

此外，還可以在解題的方法上進行變換。如力學(xué)中的平拋滲入靜電場知識、學(xué)習(xí)運用類比方法思考問題。還可以把逆向思維、對稱思維、極端思維、臨界方法等科學(xué)思維方法貫穿于串題復(fù)習(xí)之中。

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