以下是逍遙右腦為大家整理的關(guān)于《高三化學(xué)必修二明確重點(diǎn)細(xì)化考點(diǎn)》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！

-明確重點(diǎn)有的放矢
　　化學(xué)考試注重綜合能力，而這種綜合能力只能通過平時訓(xùn)練來提高，靠考前突擊意義不大。
　　雖說高三的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的化學(xué)，其實(shí)有不少同學(xué)由于系統(tǒng)性的原因只能被動學(xué)習(xí)、被動接受，根本沒有理出一個頭緒來。如何構(gòu)建知識系統(tǒng)，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容和程度就顯得尤其重要了。
　　首先，要從宏觀上了解和認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的知識體系和知識主線，明確復(fù)習(xí)什么，什么是重點(diǎn)知識。在復(fù)習(xí)過程中，構(gòu)建知識的框架，感受知識的理解層面和掌握知識，做到復(fù)習(xí)過程中舊中有新、舊中有發(fā)展、舊中有認(rèn)識。
　　-復(fù)習(xí)化學(xué)把好兩關(guān)
　　復(fù)習(xí)好化學(xué)要把好兩關(guān)，一是“細(xì)”關(guān)，二是“綜合分析關(guān)”。
　　“細(xì)”———平時的復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，知識上不留死角。因?yàn)榛瘜W(xué)中瑣碎的小知識點(diǎn)較多，所以需要反復(fù)積累，使知識點(diǎn)的內(nèi)涵豐富起來。平時的作業(yè)糾錯要認(rèn)真改正，小考、大考爭取有提高、有進(jìn)步，逐漸形成良性循環(huán)。
　　“綜合分析關(guān)”———把所有學(xué)過的化學(xué)內(nèi)容抽象出來看，無非是一些基本理論。把每部分的大致內(nèi)容理清楚，搭好骨架，接下來填上血肉，把各部分連接起來，形成一個有機(jī)的整體。
　　復(fù)習(xí)時，如何從一條主線中理出知識的變化脈絡(luò)，進(jìn)而從一個知識、一個現(xiàn)象或一個步驟中找出相關(guān)連、相似、相異、相對立的內(nèi)容，就顯得非常重要，因?yàn)橥ㄟ^這樣的過程，不僅可以加深對這一部分內(nèi)容的認(rèn)識和理解，把知識從“薄”讀到“厚”，還可以加深對知識間聯(lián)系的理解和運(yùn)用范圍的把握，有效地提高綜合分析能力。
　　比如：在復(fù)習(xí)強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)一節(jié)時，關(guān)于如何判斷弱電解質(zhì)的問題，先從兩者的本質(zhì)區(qū)別是電離程度不同進(jìn)行分析，得出若要判斷電解質(zhì)是弱電解質(zhì)，必須判斷溶液中是否存在電離平衡，如何判斷是否存在電離平衡呢?回憶前后內(nèi)容可以得出：
　　(1)分子濃度和離子濃度是否成計(jì)量數(shù)關(guān)系;
　　(2)是否存在同離子效應(yīng);
　　(3)稀釋前后PH的變化是否與倍數(shù)一致;
　　(4)鹽溶液中是否存在水解平衡;
　　(5)與強(qiáng)電解質(zhì)反應(yīng)的耗量是否與方程式的計(jì)量數(shù)一致等幾種方法。
　　通過這樣的歸納聯(lián)系，許多看起來比較抽象的知識就顯得具體和有規(guī)可循了，對知識的認(rèn)識角度和認(rèn)識能力就會有較大的提高。
　　復(fù)習(xí)中要舍得在難點(diǎn)、重點(diǎn)問題上花時間、下工夫;對一般性考點(diǎn)也不容忽視，在練習(xí)中也要認(rèn)真對待，確保會的題一定做對;對遺漏知識進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。
　　加強(qiáng)“變知識點(diǎn)復(fù)習(xí)為考點(diǎn)復(fù)習(xí)”的研究，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)不少于100個，而化學(xué)考試熱點(diǎn)只有近30個，其中有近二十個考點(diǎn)重現(xiàn)率特別高;理綜考試中，化學(xué)試題的量比較小，所考內(nèi)容必然側(cè)重于考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

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