摘要：微課作為一種全新的教學(xué)手段，微課的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在高中生物中，應(yīng)用微課有著一定的必然性和重要性，通過微課，可以突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，有助于高效課堂的構(gòu)建。本文就微課在高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用作了相關(guān)分析。

  關(guān)鍵詞：微課；高中生物；創(chuàng)新應(yīng)用

  0.引言

  微課是新時(shí)代的重要教學(xué)資源，是一種高效的教學(xué)手段和途徑。就當(dāng)前高中生物教學(xué)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要時(shí)間就是課堂上的45分鐘，同時(shí)，教師在課堂上大多是按照教材內(nèi)容來講述，比較機(jī)械，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，在這種情況下，學(xué)生能力得不到提升，生物教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。而微課的出現(xiàn)為高中生物教學(xué)提供了巨大的便利，無論是課前還是課后，學(xué)生都可以借助微課來學(xué)習(xí)，從而打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，從而不斷能提高教學(xué)效率。

  1.微課的概述

  所謂微課就是教學(xué)視頻，利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字資源展現(xiàn)出來。微課教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)視頻是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律來制作的，時(shí)長(zhǎng)一般在5~10分鐘，而這5~10分鐘的視頻內(nèi)容非常精辟，針對(duì)性強(qiáng)，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。同時(shí)，微課內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，更好地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提升[1]。當(dāng)前，微課的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力。

  2.微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

  微課是科技發(fā)展的產(chǎn)物，微課的應(yīng)用為不僅方便了教師的教，同時(shí)也方便了學(xué)生的學(xué)。在高中生物教學(xué)中，微課的應(yīng)用具有重大意義。首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。微課就是教學(xué)視頻，而這種教學(xué)不再局限于課堂，學(xué)生在課后也可以借助微課資料來學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力；其次，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要內(nèi)容。微課結(jié)合了視頻、音頻，比傳統(tǒng)的板書更加生動(dòng)，更具吸引力[2]。另外，微課針對(duì)性強(qiáng)，能夠突破生物教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。而要想在高中生物教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，就必須注重應(yīng)用策略。

  2.1科學(xué)選題

  在高中生物教學(xué)中，并不是所有的知識(shí)都適合用微課這種方式來進(jìn)行教學(xué)，雖然微課可以作為一種便捷的教學(xué)手段，但是當(dāng)前許多教師很容易走入微課教學(xué)的誤區(qū)，不分知識(shí)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用微課教學(xué)，忽略了課題與微課之間的關(guān)聯(lián)性，在這種情況下，不僅不能發(fā)揮微課的功效，反而會(huì)引起學(xué)生的方案。因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用微課的過程中，關(guān)鍵要做好選題工作，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求及需求來選擇微課資源，只有保證選題的科學(xué)性，才能實(shí)現(xiàn)微課應(yīng)用效率最大化[3]。如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的分化、衰老和凋亡》這一章節(jié)時(shí)，針對(duì)這些章節(jié)知識(shí)，單純的依靠理論知識(shí)講解是很難讓學(xué)生理解細(xì)胞是如何的分化、衰老和凋亡，針對(duì)這一課題，教師可以借助微課資源，讓學(xué)生觀看細(xì)胞的分化、衰老和凋亡的視頻，從而更好地幫助學(xué)生消化這一章節(jié)知識(shí)。

  2.2精簡(jiǎn)微課資源

  微課的主要特點(diǎn)就是“微”，也就是精簡(jiǎn)[4]。對(duì)于教師，往往會(huì)擔(dān)心微課資源不能涵蓋教學(xué)內(nèi)容，不能幫助學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)，其在制作微課資源的時(shí)候會(huì)畫蛇添足，使得微課視頻時(shí)間比較長(zhǎng)，教師認(rèn)為時(shí)間長(zhǎng)，微課資源就更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更便捷、快速。然而這種時(shí)間長(zhǎng)的微課視頻不僅不能起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)讓學(xué)生覺得微課視頻中許多內(nèi)容多余，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在應(yīng)用微課教學(xué)的時(shí)候，既要概括全部教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要控制微課時(shí)長(zhǎng)，一般不能超過10分鐘。在微課制作的時(shí)候，要做到言語精簡(jiǎn)，只有保證微課的精簡(jiǎn)，才能更好地發(fā)揮微課的作用，提高教學(xué)的有效性。

  2.3強(qiáng)化教師能力的培訓(xùn)

  微課的應(yīng)用對(duì)教師也提出的了新的要求，如果教師的能力不足，不能滿足微課教學(xué)的需要，微課教學(xué)的有效性就難以實(shí)現(xiàn)。因此，在高中生物教學(xué)中，要想發(fā)揮微課的作用，提高微課教學(xué)的有效性，就必須強(qiáng)化教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，提高教師微課制作能力的培訓(xùn)，從而更好地服務(wù)生物微課教學(xué)。同時(shí)，要強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素質(zhì)，促使教師按照生物教學(xué)要求來做好微課設(shè)計(jì)。作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，不斷學(xué)習(xí)，了解微課的特點(diǎn)，按照微課要求來開展教學(xué)，從而更好地發(fā)揮微課的作用，讓微課真正成為教學(xué)有用的資源。

  3.結(jié)語

  綜上，隨著教育改革的深入，對(duì)教學(xué)要求也越來越高，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生能力也儼然成為當(dāng)前教育教學(xué)的核心內(nèi)容。而高中生物作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，加大高中生物教學(xué)改革迫在眉睫。而微課作為社會(huì)快速發(fā)展的一種產(chǎn)物，微課的應(yīng)用為高中生物教學(xué)提供了巨大的便利，通過微課，可以提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在微課教學(xué)模式下，可以促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教師的專業(yè)水平，從而提高生物教學(xué)的有效性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1110072.html

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