你是否發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人，尤其是未成年的孩子，對于猜謎語總是喜歡的。特別是那些語言優(yōu)美、格調(diào)高雅、意味深長的謎語，更能激起人們的興趣。若將物理知識編寫成謎語，不僅能記憶某些物理知識，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣；同時能使課堂教學(xué)變得活躍，有利于調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；而且能培養(yǎng)同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，全面提升同學(xué)們的素質(zhì)。
以前見過的學(xué)科謎語，數(shù)學(xué)中的如兩牛打架（謎底為對頂角），醫(yī)生提筆（謎底為開方）等等；物理的如夏練三伏，謎底是“光學(xué)”；謎語是學(xué)而時習(xí)之，謎底為“常溫”；謎語為促膝而談，謎底是“相對論”；謎語是不重生男重生女，謎底為“輕子”。對于語文的猜字，如謎語一月小、二月小、三月�。ㄖi底是人）等等。這些謎語中，除猜字的外，語句都比較短小，因而觀賞性欠缺，因而使物理謎語的轉(zhuǎn)播受到影響。再者，已有的物理謎語總是有限的，有的甚至是過時的，若想擁有較多較新的物理謎語，教師就必須動手編寫。怎樣才能編寫出一些即貼近物理情景又極具觀賞性的物理謎語呢？
編寫物理謎語，總是由相關(guān)的知識引出來的，從而確定謎語的主題是誰；譬如是力學(xué)中的還是電學(xué)中的；是一個現(xiàn)象還是一個器具。此外，還要確定編寫的角度，譬如是從正面寫還是從側(cè)面寫，是根據(jù)象寫還是依據(jù)神態(tài)寫，等等。并且寫的時候，一定要寫得優(yōu)美，寫得含蓄，寫得引人入勝。為了與同仁進(jìn)行這方面的交流，筆者就自己在物理謎語的編寫中的做法和體會寫出來，以便把這件事情做的更好，下面是幾個具體的例子。
1．從描述物體運動的特點上入手寫。
在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》的內(nèi)容時，我就想如何表現(xiàn)太陽和月亮呢？在地面上看，兩者都是從東向西運動的。雖然它們的運動是不停止的，但習(xí)慣上還是白天太陽晚上月亮的。在人們看來，月中時分，月亮、太陽正好一個在東一個在西，成分離狀；而在月末月初，它們卻緊緊相隨，相伴東升和西落的，成團聚狀。于是我編寫了這樣一個謎語：
你向西來我向西，
你黑夜走我白日，
月末月初就團聚，
十五十六卻遠(yuǎn)離。
相聚是人們向往的，遠(yuǎn)離是人們感傷的，由此引起人們心中的共鳴。它對同學(xué)們的提示是：好的物理謎語，離不開日常的仔細(xì)觀察。為了便于同學(xué)們猜出，可注明是“天文現(xiàn)象”。
2．從描述物體的結(jié)構(gòu)與作用上入手寫。
應(yīng)該說，從這個角度能編寫出大量的物理謎語。在學(xué)習(xí)《氣體》知識時，我想到了普通的測量儀器??溫度計。如何編寫一個謎語，讓同學(xué)們對溫度計有比較深刻的印象呢？從外形上說，溫度計是又細(xì)又長，里面裝著水銀（當(dāng)然也有煤油等）；從作用上說，就是為人們（或物體）測量溫度的。于是我編寫了這樣一個謎語：
姑娘身材細(xì)又長，
敢把水銀肚里裝，
自身冷暖無人問，
卻為他人報炎涼。
將溫度計比喻成姑娘，是從身材細(xì)長上找共同點的。至于水銀，原來說的是“少許水銀肚里裝”，這樣突出了水銀的量，不如突出姑娘的性格，一個“敢”字，將姑娘的個性寫出來了。自身冷暖與他人炎涼是相對應(yīng)的，一個無人問，一個卻主動回報，生動的刻畫出溫度計“毫不利己、專門利人”的精神。在同學(xué)們接觸的媒體中，有不少是打打殺殺、充滿仇恨的片段，這些多了，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的仁愛精神。而象這樣的謎語，對提高同學(xué)們的思想境界是有好處的。
在學(xué)習(xí)透鏡時，凸透鏡的成象特點是最主要的。它能成放大的象，也能成縮小的象，能成實象，也能成虛象。能成正立的象，也能成倒立的象。為了將這些特點集中起來，描寫出來呢？于是，就編寫了下面的謎語。
玻璃做就身體圓，
他的本領(lǐng)不一般，
大小虛實像能現(xiàn)，
輕易就把天地翻。
除第一句說明了凸透鏡的制作材料外，后面三句都是寫凸透鏡的作用的，一個本領(lǐng)不一般，能引起讀者的注意。大小虛實象能現(xiàn)，寫出了成象的特點。而倒立的象，是用“天地翻”來說明的。顯然，“天地翻”比“成倒立的象”更容易引起同學(xué)們的興趣，便于同學(xué)們記憶。
同樣，在學(xué)習(xí)了電路中的保險絲后，針對它的形狀和作用，編寫了下面的謎語。
身體短小盒里裝，
呆頭呆腦傻瓜樣，
每當(dāng)強電流來時，
他便舍身保一方。
同學(xué)們從中可以體會保險絲那種為了他人舍棄自己的精神。
在接觸了測量工具游標(biāo)卡尺以后，特編寫了下面的謎語。
上看兩只角，
下看角兩只，
尺上還有尺，
測量顯神奇。
同學(xué)們從中可以體會對游標(biāo)卡尺外觀的形象描寫。
在學(xué)習(xí)了光的色散現(xiàn)象后，為了記憶彩虹，特編寫了下面的謎語。
半天空中一座橋，
太陽對面你去找，
紅黃藍(lán)紫多好看，
人馬未過橋沒了。
同學(xué)們從中可以體會對彩虹的細(xì)致觀測。
3．從實驗者的使用神態(tài)上入手寫。
在學(xué)習(xí)平面鏡時，我想，這樣的謎語，如果從形狀上描寫，就是一個平面，是難以寫好的，只能從作用上寫。其實看鏡子，男人、女人、大人、小孩都會做。而鏡子成等大、正立、與鏡面對稱的虛象，是成像的特點。從哪個角度寫呢？我選取了少女這個角色，寫她看鏡子的神態(tài)和心思。編寫的謎語是這樣的。
多少少女喜愛他，
早晚常去照看他，
看時仔細(xì)又欣喜，
其實心思不在他。
少女喜歡照鏡子，必然喜愛鏡子。少女看鏡子，目的不是鏡子，而是鏡子中的虛象。由于看到自己的面容，故出現(xiàn)仔細(xì)觀看、慢慢欣賞的神態(tài)。一個“其實心思不在他”，能起到引人入勝的效果。
以上淺見，不知當(dāng)否。若能起到拋磚引玉的作用，則是幸莫大焉。
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