摘 要：在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著極為深刻的意義。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是教師開展課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力基礎(chǔ)，同時也是為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要舉措。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合實踐經(jīng)驗，對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談些看法。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略
數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時間，教師將課堂安排得過于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成學(xué)生在離開課堂之后學(xué)習(xí)效率變得很低。但是課堂教學(xué)時間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學(xué)生成績高低的是學(xué)生課余的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要充分重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生成績的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過程開始，因為從任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)來講，過程是決定最終成績的關(guān)鍵，如果忽視了對過程的把握，優(yōu)秀的成績根本無從談起。對于過程的把握首先要強調(diào)對于預(yù)習(xí)過程的把握，很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在接觸新課程內(nèi)容的時候，很多學(xué)生接受和理解的過程都會較長，而且效果也不是很好，這主要是因為學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容沒有一個初步的認識，單純憑借課堂短短的時間很難達到良好的效果，而通過預(yù)習(xí)則能夠使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個初步理解，在課堂學(xué)習(xí)過程中通過教師的點撥和引導(dǎo)將會達到一個非常良好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，因為知識內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)過后形成的往往是一個短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會較低，如不加以及時復(fù)習(xí)整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)，用類似強制的手段來讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生通過復(fù)習(xí)將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應(yīng)手的時候，學(xué)生自然就會意識到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就會自發(fā)地養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂認真聽講的習(xí)慣
課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場所，是學(xué)生接受并理解新課程知識內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生總結(jié)和調(diào)整預(yù)習(xí)策略，指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要過程。在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣，在課堂上認真聽取教師的講解，對于知識內(nèi)容的構(gòu)成、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用范圍進行充分掌握，并且教師在這個過程中不僅要教授知識，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)，這樣學(xué)生會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識體系的不足，通過自身不斷提高的自主學(xué)習(xí)能力來逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略，完善自身的知識體系。
四、培養(yǎng)學(xué)生課堂主動回答老師提出問題的習(xí)慣
課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在課上要積極、主動、認真思考老師提出的每一個問題，課上積極回答問題可以促進學(xué)生思考，加深其對問題的理解，增強對新知的把握，提高學(xué)生的語言表達能力和組織能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�；卮饐栴}時要求學(xué)生要主動，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據(jù)。
五、培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)習(xí)的過程要求學(xué)生嚴肅認真，多思善問�！岸嗨伎肌本鸵獙χR重點、學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學(xué)習(xí)的知識與生活實際的聯(lián)系等進行認真思考，使所學(xué)的知識形成體系�！吧朴谔釂枴本褪且髮W(xué)生多問幾個為什么，虛心向老師、同學(xué)及時請教，這樣對于知識的理解和掌握會有很大的好處。此外，還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個不合理的問題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習(xí)好，就應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總而言之，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因為高中階段的學(xué)生面臨著時間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但是畢竟課堂時間非常有限，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習(xí)時間，保持較高的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)形成良好的互補，為自身學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高提供最為可靠的保證。
參考文獻：
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1111246.html
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