在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,解題時(shí)給學(xué)生足夠的空間作為初中數(shù)學(xué)教師，我們每天都面臨著帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)題的問題，這時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，我常常習(xí)慣于替學(xué)生讀題、替學(xué)生畫圖、替學(xué)生把條件反應(yīng)到圖形中、替學(xué)生分析……長此下去，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生考試時(shí)沒弄明白題意，沒給圖形的問題不會畫圖，看著圖形不會分析等等。經(jīng)過反思，我得出結(jié)論：解題時(shí)要給學(xué)生留有足夠的空間。下面我談?wù)勥@里的幾點(diǎn)想法和做法。

一、做練習(xí)題時(shí)讓學(xué)生有足夠的獨(dú)立讀題的時(shí)間

老師讀題會突出重點(diǎn)地去讀每一句話，是有備而來的讀法，在讀的過程中就能體現(xiàn)出題中某些條件的作用，進(jìn)而能引領(lǐng)學(xué)生的思維方向。而學(xué)生獨(dú)立讀題，他完全是處在一種未知的狀態(tài)下，平平淡淡地讀下去，如果不反復(fù)閱讀的話，就很可能認(rèn)識不到條件所起的作用，這樣就很難找到解題思路。所以，如果平時(shí)不注重訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，到考試時(shí)學(xué)生就會因不會讀題而導(dǎo)致不會分析問題。因此，在平時(shí)做練習(xí)題時(shí)，我改變了以往的做法，注意給學(xué)生提供更多的獨(dú)立讀題的機(jī)會，讓學(xué)生把所讀的每一道題都當(dāng)作是考試時(shí)的問題，必須靠自己的閱讀分析去解決問題，并且教他們?nèi)绾卫斫忸}意如何思考。這樣，我想會促進(jìn)學(xué)生分析問題解決問題能力的提高。

二、練習(xí)時(shí)要注意讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦

1、督促學(xué)生獨(dú)立畫圖做幾何練習(xí)題時(shí)，往往會遇到用圖形卻沒給出圖形的題目，這時(shí)，根據(jù)已知條件畫出符合題意的圖形往往是解題的關(guān)鍵，可是有的同學(xué)就習(xí)慣看著題，空著手等待老師把圖形畫到黑板上，然后再思考怎么做，有的時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間，老師就一邊讀題一邊在黑板上畫圖，這樣，就養(yǎng)成學(xué)生不愛動(dòng)手的習(xí)慣，結(jié)果就導(dǎo)致不能獨(dú)立畫圖，進(jìn)而就失去了很多解題的機(jī)會。因此，我覺得在做練習(xí)時(shí)要督促學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、認(rèn)真畫圖，哪怕畫出的圖形不是很好，我們也可以通過嘗試、修改、反復(fù)訓(xùn)練提高這方面的能力，進(jìn)而才能提高解題效率。

2、督促學(xué)生獨(dú)立分析或合作探討，持之以恒，不怕失敗學(xué)生在做幾何練習(xí)時(shí)，總有一種懶惰心理，不愿意動(dòng)腦筋去分析圖形，因此，教者不能總是引導(dǎo)學(xué)生去解題，應(yīng)留給他們足夠的思考時(shí)間和空間，讓他們有時(shí)間把題中條件放到圖中去；有時(shí)間根據(jù)題意分析圖形；有時(shí)間思考相關(guān)的知識點(diǎn)和相應(yīng)的結(jié)論。即使分析方向有悖題意得不到正確的結(jié)論，也可以嘗試著再辟新徑。當(dāng)然，分析問題時(shí)可以獨(dú)立分析也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候合作探討，要不怕失敗，持之以恒，這樣，才能積累解題經(jīng)驗(yàn)。

三、可以讓學(xué)生站在他們自己的角度去給大家提個(gè)醒

有時(shí)遇到稍復(fù)雜的問題，可能只有少數(shù)學(xué)生能夠找到正確的解題思路，這時(shí)，在給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后，就有必要給學(xué)生適當(dāng)?shù)靥崾疽幌�，但是，這個(gè)提示如果讓會做的學(xué)生給大家提示，效果會比老師提示更好些。因?yàn)�，學(xué)生會站在他們自己的角度去描述問題，其他同學(xué)聽起來會覺得好理解，也就容易接受了，這樣，既能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，又能鍛煉優(yōu)生的思考能力和語言表達(dá)能力。

總之，學(xué)生的解題能力和解題經(jīng)驗(yàn)，要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴地去培養(yǎng)、去積累，我們要敢于撒手，讓學(xué)生獨(dú)行，在做練習(xí)時(shí)給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們充分閱讀和思考，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扶一把，讓學(xué)生既感受成功，又感受教師和同學(xué)的引領(lǐng)作用，積極地去學(xué)習(xí)分析問題和解決問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1112660.html

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