學(xué)生在物理實驗中學(xué)習(xí)物理知識，不僅可以直觀地理解和掌握物理規(guī)律、物理定理等，還能充分調(diào)動主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高物理成績。所以，物理實驗教學(xué)有著很重要的作用。但是，就目前高中物理實驗教學(xué)中普遍存在的一些問題，本文提出了一些有關(guān)高中物理實驗教學(xué)的建議。
一、高中物理實驗教學(xué)的重要意義
因為物理這門學(xué)科主要是以實驗為基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程中要特別重視物理實驗。一節(jié)成功的物理實驗課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與度，還能幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握抽象復(fù)雜的物理現(xiàn)象。學(xué)生在物理實驗活動中通過親自動手實踐操作，既能提高學(xué)生的主動性，開拓學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生在實驗中學(xué)會創(chuàng)新。因此，物理實驗教學(xué)有著非常重要的意義。
二、高中物理實驗教學(xué)中存在的問題
隨著新課程改革的不斷深入，教育工作者也開始重視物理實驗教學(xué)，但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)物理實驗教學(xué)都存在以下幾個問題：
(1)隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多高中學(xué)校都具備了多媒體等先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備，教師利用多媒體雖然可以將一些抽象難理解的知識更加直觀和形象地展示出來。但是，對于高中物理實驗課來說，教師一味地借助多媒體而忽略了學(xué)生真正動手操作的能力，就會使學(xué)生被動地接受物理知識，不能幫助學(xué)生深刻地理解和掌握一些比較抽象的物理知識;
(2)大部分教師在物理實驗課上都采用比較陳舊死板的實驗程序，讓全班學(xué)生在同一時間做同一個實驗，實驗儀器、實驗原理以及具體操作步驟都是相同的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)生對這個物理實驗失去興趣，不認真觀察實驗現(xiàn)象，不詳細記錄實驗數(shù)據(jù)。這樣不僅嚴重影響了學(xué)生對物理實驗的效果，還不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
三、高中物理實驗教學(xué)的建議
1.選擇合適的物理實驗
為了有效提高物理實驗的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該為學(xué)生多準(zhǔn)備一些具有探究意義的物理實驗，讓學(xué)生在進行物理實驗的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過實驗一步步地推出物理定理或物理現(xiàn)象等。這些具有探究性的物理實驗不僅可以將學(xué)生在課堂上所學(xué)的物理知識靈活運用到實驗中，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和創(chuàng)新能力。
2.規(guī)范演示實驗的操作
在學(xué)生進行物理實驗活動前，教師要認真做好演示實驗，規(guī)范操作步驟，為學(xué)生清楚地展示出物理實驗的具體過程。教師的演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳時間，學(xué)生通過仔細觀察教師的具體操作流程，科學(xué)地分析材料，能幫助學(xué)生透過物理現(xiàn)象探索到事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新能力。
3.深入挖掘物理實驗原理
教師在進行物理實驗教學(xué)過程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，就需要讓學(xué)生對物理實驗的原理進行深入的挖掘和探索。
(1)教師要讓學(xué)生明確該實驗的原理，鼓勵學(xué)生大膽思考;
(2)教師要讓學(xué)生熟練掌握物理實驗器材和物理實驗儀器的操作方法，像如何使用游標(biāo)卡尺、打點計時器、滑動變阻器、電流表和電壓表等。例如，在學(xué)習(xí)“感應(yīng)電動勢的大小”這節(jié)課時，教師通過演示導(dǎo)體切割磁感線，導(dǎo)體和磁體發(fā)生了相對運動，使閉合電路的磁場發(fā)生了變化，學(xué)生從這個實驗現(xiàn)象可以推出：穿過閉合電路的磁通量變化得越快，感應(yīng)電流和感應(yīng)電動勢就越大。學(xué)生在得出這個結(jié)論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生推出法拉第電磁感應(yīng)定律，即“電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比”。
4.發(fā)揮學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，教師通常是先講解實驗的具體步驟和實驗原理，再讓學(xué)生觀察教師做實驗的整個過程，最后教師總結(jié)實驗現(xiàn)象。在整個實驗教學(xué)中都沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣不僅嚴重影響物理實驗的質(zhì)量，還會制約學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。因此，教師在進行物理實驗教學(xué)活動中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手實踐。在進行實驗過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙�別學(xué)生給予指點和幫助，促使學(xué)生有效地完成整個物理實驗，提高物理成績。
在物理實驗教學(xué)中，教師要認識到物理實驗的重要性，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況以及目前存在的一些問題作出及時的調(diào)整，教師通過改進實驗教學(xué)，能提高學(xué)生對物理實驗的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和物理思維能力，從而有效提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量。
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