吉安市青原區(qū)值夏中學 鄒兆侃
縱觀應試教育的數(shù)學教學，絕大多數(shù)老師要么在“滿堂灌”，要么在“題海戰(zhàn)”。如何改變數(shù)學課堂的現(xiàn)狀呢？打造高效的數(shù)學課堂，充分提高數(shù)學課堂的有效性，向四十五分鐘要質量就迫在眉睫。所謂“高效課堂”就是在有限的45分鐘內獲取最大教學效益的教學活動。這里提倡的數(shù)學“高效課堂”就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終達到提高學校數(shù)學教學質量的目的。在素質教育大力地倡導與推行下我本人也一直在教學中實踐與反思。我認為“高效的數(shù)學課堂”應該具備以下三個特點：一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是課堂效益要高效。
一、教師基本素養(yǎng)方面
1、飽滿的教學激情。俗話說：有什么樣的教師，就有什么樣的學生。尤其是數(shù)學教師一定要有飽滿的激情、智慧的眼神、睿智的思想感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，才能使學習充滿樂趣。數(shù)學老師可以說是智慧的化身，人類智慧的傳承者。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格、魅力感染學生，學生才能在自主學習中享受學習的快樂。
2、活躍的課堂狀態(tài)。巧設懸念，精心構建數(shù)學模型，讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索數(shù)學知識的形成，并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，又怎樣才能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師課前認真?zhèn)湔n，不僅要備教材?就是突出層次性、遞進性、螺旋上升性。還要備學生?就是對學生要有針對性，分層設計讓每個學生都參與在其中。當然更要備教法?就是因材施教、循循善誘。只有這樣才能在上課時進行課堂調控。事實上，中學生好奇心特別強，教師若能抓住這一點，在教學中巧妙的設疑提問，一定能調動和引導學生開動腦筋，激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。
3、和諧的師生關系。教育是教師與學生在心靈上最微妙的接觸。和諧、高效的課堂絕不能忽視課堂中的細節(jié)。如何使學生親近你、喜歡你，教師的個人素質是關鍵。教師要在教育活動中始終處于不敗之地，必須勤于學習，善于積累，才能夠“博學多才”，永葆青春活力。教師的非凡氣質，博學多才自然會成為感染學生，師生和諧的魅力所在。更要在教學過程中注意對學生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點及時調節(jié)、引導，利用口頭表揚、學生掌聲鼓勵，激勵學生形成好的學習習慣，以達到情緒上的和諧。數(shù)學課堂就是智慧的傳遞，教師的準確優(yōu)美的數(shù)學語言也會打動學生心弦，激發(fā)學生求知欲望。對數(shù)學課堂來說，師生的和諧直接影響學生的接受數(shù)學知識程度。數(shù)學語言務必做到簡明得體，辭通意達，條理分明，富有邏輯性。
二、高效數(shù)學課堂教學的必備條件
1、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學高效課堂的前提。我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，更是低效的。對數(shù)學教師來言又如何能上出一節(jié)高效的課呢？我認為：數(shù)學教師不僅要備課，還要緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學生。數(shù)學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆，“精講多練”，進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的效果。
2、預習是實施數(shù)學高效課堂的法寶。要想提高數(shù)學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這也是洋思“先學后教”教學模式的目標之一。讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方。教不越位，學要到位，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性。
3、關注、關愛學生是實施數(shù)學高效課堂的根本。“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。教師要關愛每一個學生，特別是差生，要真心誠意地幫助他們克服學習困難，獲得成功的樂趣，使學生在寬松和諧、相互尊重的教學環(huán)境中，輕松愉快地學習。因此要創(chuàng)建數(shù)學高效課堂，教師必須像導演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學生能真正處在“渴望”中學習的情景，促其自覺、積極地合作探究知識和思考問題。學生的個性千差萬別，老師應有足夠的耐心和寬闊的心胸去等待去包容。
4、“科學有效”的學法指導是高效課堂的亮點。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！薄笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，所以教師在傳授知識的同時，更應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法�？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于探究，勤于思考，勇于解決問題的良好的學習習慣。
5、有效的練習是實施數(shù)學高效課堂的保證。練習是獲取數(shù)學知識的有效手段。數(shù)學的練習大致可分為新課練習和復習練習兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應該是所有的學生時時有事干。要實現(xiàn)高效的課堂老師不僅要對習題進行精心的設計，還要注重培養(yǎng)學生良好解題習慣。讓學生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習慣。持之以恒，最終實現(xiàn)熟練掌握基礎知識，靈活運用數(shù)學思想，形成用數(shù)學方法解決問題的自覺意識的目標。
三、課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸
“課堂見真功，課后有余功”，課后的拓展是高效課堂的延伸。
1、學生課后的可持續(xù)發(fā)展。課后是課堂的延伸，學生課后的學習是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要善于激發(fā)學生課后持續(xù)學習的興趣，引導學生課后去探究課堂所不能解決的問題。課后鞏固習慣不可少。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)。教師可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復習然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。
2、教師課后的可持續(xù)發(fā)展。教師的學習是伴隨教學進行的，課后的回顧、思考、總結是教學的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結課堂授課的亮點和存在的問題，及時地寫出課堂教學反思。想想哪些環(huán)節(jié)設計得比較精妙？哪些環(huán)節(jié)是無效的可以省去？學生最感興趣的是什么時候？一個問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？我們還可以將課后反思及時地發(fā)到教育論壇里，與同年級同學科的老師進行交流，實現(xiàn)同伴互助。通過及時的課后反思，總結經(jīng)驗，改進不足。持之以恒的發(fā)現(xiàn)和解決問題，必然能提高自己的課堂教學技藝，最終達到實現(xiàn)課堂高效的目的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1119743.html
相關閱讀：人教版高一數(shù)學知識點歸納