一、看背景思人物
小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，需要把人物放在一定的社會(huì)歷史背景(典型環(huán)境)下去理解，也要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析人物。林森兩次看病，而魏力的態(tài)度和表現(xiàn)前后卻截然不同，前一次原來是“白大褂在市報(bào)和電視上見過林森，知道他是市里的主要領(lǐng)導(dǎo)”，后一次則是因?yàn)橐圆叫写嚱K招來“撤職”或“停職審查”的流言所致，由此可看出魏力趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵的個(gè)性特征。而正是魏力前后截然不同的態(tài)度又激怒了林森，使他產(chǎn)生了恨恨不平的心理，于是官權(quán)意識(shí)被重新喚醒。
二、觀描寫重細(xì)節(jié)
描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點(diǎn)。不管是白描還是工筆，都是使小說展現(xiàn)的場(chǎng)面、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，來揭示人物思想感情和性格特征。小說抓住魏力前后兩次不同的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，以前恭后倨的強(qiáng)烈對(duì)比，突現(xiàn)了人物的性格。
三、讀情節(jié)理構(gòu)思
情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，是人物性格的發(fā)展史，在小說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用。小說中間寫了“林森女兒找工作一事”，這似乎與主要情節(jié)“看病”關(guān)系不大，但卻揭示了當(dāng)今社會(huì)趨炎附勢(shì)的普遍現(xiàn)象，這樣構(gòu)思就深化了主題，使魏力的前恭后倨變得更為自然，同時(shí)也為下文寫林森心理的變化作了鋪墊。
四、獲主旨多思考
小說的主題不是象貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對(duì)小說作品主題的理解有一個(gè)由潛漸明的過程，還有一個(gè)由淺入深、由薄到厚的過程�！犊床 穬�(nèi)容似乎很簡(jiǎn)單，主要寫林森兩次看病的過程，林森的病也不是什么大問題，脂肪積聚癥而已，出人意料之外的是他的“運(yùn)動(dòng)療法”竟引起了一場(chǎng)軒然大波，女兒的工作竟無法落實(shí)，自己也受到了流言的困擾，原先謙恭的醫(yī)生也變得冷若冰霜。林森由此看到了世人的趨炎附勢(shì)，林森自己的心態(tài)也由此失衡。一場(chǎng)小病卻讓讀者看到了社會(huì)的病態(tài)，且大家病得都還不輕，文題“看病”一語(yǔ)雙關(guān)，怎能不讓讀者陷入更深層次的思考呢？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1120617.html
相關(guān)閱讀：高中小說閱讀《講究 孫春平》加答案
《最后的獵手》閱讀答案
《高手 （劉學(xué)林）》閱讀答案
《河流最藍(lán)的地方》閱讀答案
《警告的槍聲》閱讀答案