高中生如何高效利用課堂提高化學(xué)成績

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中化學(xué) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

  化學(xué)課堂的聽課屬于聆聽,聽課的投入程度和效率高低將直接影響學(xué)習(xí)的成效。一般來講,“課前準(zhǔn)備、積極聽講、做好筆記”這三個環(huán)節(jié)對聽課效率有直接影響。

  課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的最主要場所。作為主體地位的學(xué)生在課堂上扮演的角色,雖然要積極配合教師的提問和其他行為要求,但其最主要的任務(wù)還是“聽講”。

  一、課前準(zhǔn)備

  化學(xué)學(xué)科有兩個較明顯的特點(diǎn):(1)知識點(diǎn)較瑣碎繁多,各塊知識間銜接緊密,看似并列,實(shí)為遞進(jìn)關(guān)系,知識的上下位之間關(guān)系明確。如:高二冊中醇、酚、醛、酸、酯等五大有機(jī)物;又如:例子鍵、共價鍵。通過預(yù)習(xí),就可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的漏洞,找出新課知識的重難點(diǎn)和疑點(diǎn),增強(qiáng)聽課的目的性和針對性。(2)演示實(shí)驗多。人教版的高中化學(xué)課本中,實(shí)驗內(nèi)容、實(shí)驗步驟都是用小體字書寫,每個實(shí)驗平均有4~5行字,若不經(jīng)過事先預(yù)習(xí),往往對實(shí)驗現(xiàn)象“知其然而不知所以然”,那么本來欲通過實(shí)驗達(dá)到的“再現(xiàn)、揭示、發(fā)現(xiàn)、證明和鞏固所學(xué)知識”的目的就大打折扣。

  筆者對本校211名理科生進(jìn)行了調(diào)查,按照他們的化學(xué)成績在班中的名次分為A、B、C三組,A組為前15名的優(yōu)生,B組為16~36名的中等生,C組為36名以后的中差生。選擇“上課前能預(yù)想到老師要講的內(nèi)容”的同學(xué)占各組總?cè)藬?shù)的比例分別是86.2%,63.7%和42.8%。所以同學(xué)們完全可以相信“磨刀不誤砍柴功”,同時還應(yīng)注意在課前要調(diào)節(jié)大腦,使大腦由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入最佳狀態(tài),便于積極地觀察、感知、思維和想象。

  二、課堂聽講

  1、善于觀察,明辨是非

  化學(xué)課堂上,為了使物質(zhì)之間的變化過程更直觀、形象生動,老師往往會用演示實(shí)驗或補(bǔ)充實(shí)驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生就要學(xué)會在老師的細(xì)心指導(dǎo)下分清主次,爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子分辨氣味,用耳朵注意聲響,用腦去分析和判斷。充分調(diào)動眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用,集中注意,增強(qiáng)視覺和聽覺感受。例如:在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時,老師會將繞成螺旋狀的銅絲反復(fù)多次的在酒精燈外焰上灼燒后插入乙醇溶液中,在這個過程中應(yīng)發(fā)現(xiàn)銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色,溶液則產(chǎn)生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑,真正與乙醇作用的是氧氣,它使乙醇變成了新的有機(jī)物。

  2、超前思考,比較聽課

  所謂“超前思考,比較聽課”,即上課不僅要跟著老師的思路走,還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解,還能通過聽課檢驗和鍛煉學(xué)生自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、全面性。例如:在學(xué)習(xí)“SO2的化學(xué)性質(zhì)”時,在老師分析得出結(jié)論之前,應(yīng)積極思考,從S(+4)的化合價入手,結(jié)合氧化還原部分中已知的中間價態(tài)可升可降規(guī)律,預(yù)測出既有氧化性又有還原性,與課本上的相比,只漏下”有漂白性“這一條。聽了老師的講解后,對SO2性質(zhì)的理解一定會更深刻,更全面。

  對上述組同學(xué)就“老師提問后”的做法來看,選擇“積極思考,在老師宣布之前一定要形成自己的思路”分別為74.1%,40.2%,13.1%,而選擇“一旦思維受障礙就算了吧”的分別為25.8%,58.7%,77,1%。從中可以明顯看出積極思維對成績的影響。正如德國教育家第斯多惠所言:無論誰想獲得發(fā)展和教育,都要通過自己的活動,依靠自己的力量和自身的努力。否則他從外部得到的只能是刺激。

  3、注意用目光和老師交流

  上課時,你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路還是低頭翻書翻資料呢?對此3種做法,化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%,73.7%,19.3%?梢娔抗飧蠋熮D(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上,師生間積極的目光交流不僅利于學(xué)生集中注意力,而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講,哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講。因此目光交流的過程實(shí)為師生間相互了解、感知的過程。

  4、及時記錄疑問

  當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師所講的一下子難以被自己理解吸收,與自己的觀點(diǎn)有出入,而單獨(dú)提問在時間上又不允許時,你的做法該如何呢?調(diào)查的數(shù)據(jù)表明,絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號,待課后立即請老師或同學(xué)來解決它,而很少有同學(xué)認(rèn)為可以不做記號、不必管它的。選擇“寧可不聽后面的課,也要將之弄懂的”各組均不超過10%,可見緊跟老師的思路還是最重要的。

  5、善始善終,聽好小結(jié)

  臨近下課,經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠,往往會對小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上,結(jié)尾的話雖然不多,卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示,是點(diǎn)睛之筆,“文眼”、“核心”所在,它對我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識要領(lǐng)、領(lǐng)會知識的實(shí)質(zhì),有著不容忽視的作用。有否用好小結(jié)在一定程度上就決定著你在本節(jié)課中的收獲大小。如:選擇“支起耳朵仔細(xì)聽”這種做法的在A、B、C三組中有著較明顯的區(qū)別,分別為43.10%,38.04%,32.78%.而“嫌老師?索、麻煩、不如早下課”的同學(xué)在C組中相對最多。所以同學(xué)們在今后的聽課中,要努力克服消極情緒,發(fā)揚(yáng)“愈戰(zhàn)愈勇”精神,為每一節(jié)課劃上完美的休止符號。

  三、做好聽課筆記

  俗話說,好記性不如爛筆頭。即使再聰明仔細(xì)的學(xué)生,一堂課下來,也只能回憶課堂內(nèi)容的大概結(jié)構(gòu),大部分細(xì)節(jié)內(nèi)容特別是資料性較強(qiáng)的很快會被遺忘。為了充分消化吸收和理解,做適當(dāng)筆記就顯得十分有必要。但有些同學(xué)生怕一旦記了,就會聽不好老師所講的而心存疑慮,實(shí)際上只要講究記筆記的技巧,該矛盾就會迎刃而解了。如A組同學(xué)中有70.69%是在老師講課的間隙,快速記錄自己的疑問和感悟,亂一點(diǎn)沒關(guān)系;而“照抄板書”和“力求美觀大方”的分別只有10.34%和17.24%。另外,在習(xí)題課或作業(yè)點(diǎn)評上,最好能記下老師指出過的或自己所犯的錯誤或?qū)ψ约禾貏e有啟發(fā)的思路和規(guī)律。如:當(dāng)出現(xiàn)一題多解或多題一解時,對此題或此解應(yīng)快速記下,待課后再細(xì)細(xì)琢磨。

  一般來講,做筆記時應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)不必化很多時間,結(jié)合化學(xué)課特點(diǎn),要準(zhǔn)確記憶并運(yùn)用它們,其前提是要先理解。一般情況下要用90%的注意力集中聽老師講課并積極動腦思考,只要抽出10%的注意力伺機(jī)進(jìn)行簡要的記錄。(2)不必記太多內(nèi)容,為了節(jié)省時間只需記上重要字眼。(3)記錄內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤,不要漏記、錯記。因為第一印象很難改變。若有不明白或記載不清楚而留下的空白處,最好立即請老師答復(fù)后用彩筆補(bǔ)全。

  上述三個環(huán)節(jié)既是聽好化學(xué)課的策略,也是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的良好的聽課習(xí)慣。只要同學(xué)們不斷地調(diào)整,完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)策略,那么化學(xué)學(xué)科一定會學(xué)得更好,更快,更高興。

  來源:中華資源庫


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