對(duì)于高中的地理來(lái)說(shuō)，需要掌握一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)才能得到高分，提高地理成績(jī)，下面逍遙右腦小編為大家整理了一些。

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高中地理復(fù)習(xí)策略

高中地理特征問(wèn)題

地形(地貌)特征主要從地形種類(高原.山地.丘陵.平原.盆地.山谷或河谷.沖積扇.三角洲)、地面起伏狀況(坡度陡緩.相對(duì)高差)、海拔高度等方面概括。

地表環(huán)境特征主要從氣候(濕.熱.冷.干)、植被狀況、土地類型(荒漠.草地.林地.耕地)、河流發(fā)育程度等方面概括。

氣候特征主要從氣溫(高低的季節(jié)變化.年較差)、降水(年降水量的多少.季節(jié)變化)、四季的變化(冬夏季節(jié)的長(zhǎng)短)等方面概括。

河流水文特征主要從流量的大小、水位的變化(汛期與枯水期)、含沙量的多少、結(jié)冰期、河流落差、河床的寬窄、河水流速的快慢.河流長(zhǎng)短、支流的多少及分布等方面概括。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征主要從農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物種類和單位面積產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)各部門(mén)結(jié)構(gòu)(所占比重)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式和專門(mén)化水平等方面概括。

工業(yè)生產(chǎn)特征主要從工業(yè)的發(fā)達(dá)程度、工業(yè)部門(mén)結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)產(chǎn)品的銷售和工業(yè)原料能源對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的依賴程度等方面概括。

高中地理區(qū)位分析

農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、旅游等區(qū)位特征要從自然和社會(huì)兩方面分析

農(nóng)業(yè)區(qū)位：自然因素：氣候、水源、土壤、地形;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力、工業(yè)和城市的發(fā)展、科技、政策

工業(yè)區(qū)位：自然因素：地形.水源等;經(jīng)濟(jì)因素：資源、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通、科技、政策;社會(huì)因素：個(gè)人偏好、工業(yè)慣性、國(guó)防、就業(yè)、平衡性別比例等;環(huán)境因素：大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等。

城市區(qū)位：自然因素：氣候、地形、河流(湖泊);社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：自然資源、交通、政治、軍事、宗教、科教、旅游

旅游(影響旅游資源開(kāi)發(fā))區(qū)位：旅游資源的游覽價(jià)值;市場(chǎng)距離;交通位置及通達(dá)性;地區(qū)接待能力;環(huán)境承載量

地理事物的分布特征主要從空間分布(是否均勻、空間變化規(guī)律)和時(shí)間分配(季節(jié)和年際變化的大小)兩方面概括。

如何分析一個(gè)地區(qū)(省)或者一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)位條件：

地理位置優(yōu)越;自然條件(分析氣候、地形、土壤、水源)優(yōu)越;工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件(好);資源條件(豐富);勞動(dòng)力條件(人口眾多，勞動(dòng)力豐富);交通條件(便利);市場(chǎng)條件(廣闊);吸引外資和對(duì)外貿(mào)易額(比例多);國(guó)家政策和開(kāi)放程度;旅游條件(豐富，地域組合好);其他條件(國(guó)家大型工程等)。

高三地理快速提分的復(fù)習(xí)方法

高考地理聚合思維法。是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。

如：我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國(guó)近五千年以來(lái)的氣候變化規(guī)律。

高考地理逆向思維法。這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。

如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

高考地理假設(shè)思維法。這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說(shuō)明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1124836.html

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