※ 2019高三開學(xué)考試地理試題匯總
※ 2019高考地理一輪復(fù)習(xí)專題匯總
摘要：專業(yè)英語(yǔ)是高等院校英語(yǔ)教學(xué)的最后階段．在總結(jié)當(dāng)前地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容改革入手，提出新的地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以期為改善當(dāng)前地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有所幫助．
關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；地理科學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)；高等院校
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的日趨頻繁，本科生國(guó)際交流及出國(guó)深造等情況亦隨之增多，加之當(dāng)前我國(guó)研究生教育愈發(fā)普及，專業(yè)英語(yǔ)課程的重要性愈發(fā)凸顯．大學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，高校普遍會(huì)在大三或大四學(xué)年開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的是為學(xué)生閱讀英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)，了解國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等打下語(yǔ)言基礎(chǔ)．但當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過程中，都或多或少存在一定問題，造成專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果不太理想．因此，本文將以地理科學(xué)專業(yè)為例，在總結(jié)高校地理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中的問題后，從教學(xué)內(nèi)容著手，提出地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革與設(shè)計(jì)建議，以期對(duì)提高地理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果有所裨益．
1地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題
1.1地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材偏少且不夠適宜
教材的選擇是上好一門課程的第一步．教材自身內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)，涉及知識(shí)面的覆蓋度及難易程度等都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和最終的學(xué)習(xí)效果．地理專業(yè)英語(yǔ)不同于公共英語(yǔ)課程，目前國(guó)內(nèi)可以查詢到的教材僅有4部．其中，南京大學(xué)外文系公共英語(yǔ)教研室編著的《地理專業(yè)英語(yǔ)文選》偏舊，且僅涉及自然地理和人文地理相關(guān)內(nèi)容，缺少技術(shù)地理方面，尤其是有關(guān)遙感和地理信息系統(tǒng)方面的內(nèi)容．寧夏大學(xué)出版社發(fā)行的教材雖內(nèi)容較新，但同樣缺少技術(shù)地理相關(guān)內(nèi)容．西南交通大學(xué)出版社和上海外語(yǔ)教育出版社發(fā)行的教材，盡管內(nèi)容都涉及廣泛，且各具特色，但前者教材內(nèi)容，尤其是在人文地理方面涉及面偏窄，雖很好地介紹了地理學(xué)基本內(nèi)容，但未能反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；后者為直接引入的英國(guó)教材，對(duì)于一般的中國(guó)學(xué)生而言詞匯量偏大，句式復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來比較吃力．
1.2課時(shí)量嚴(yán)重不足
地理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，涉及面廣，涵蓋自然和人文兩大領(lǐng)域．因此，地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的基本內(nèi)容涵蓋了地理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的3個(gè)主要方面：自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和技術(shù)地理學(xué)，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)較多．但由于在絕大多數(shù)高校的培養(yǎng)方案中，都將其作為一門專業(yè)選修課開設(shè)，僅為36課時(shí)．在有限的課時(shí)中，學(xué)習(xí)如此多的學(xué)科內(nèi)容，最終只能造成多數(shù)內(nèi)容在教學(xué)過程中淺嘗輒止，難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
1.3教學(xué)手段單一，課堂互動(dòng)偏少
目前，在地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，較多教師仍以傳統(tǒng)的被動(dòng)式講授教學(xué)為主，即著重對(duì)詞匯的講解、課文的翻譯和課堂練習(xí)等，而缺少豐富的課堂教學(xué)手段．在這樣的教學(xué)模式下，教學(xué)過程完全由教師掌控，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，教學(xué)效果也不夠理想．
2地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革與設(shè)計(jì)
2.1教學(xué)內(nèi)容改革需考量的因素
專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后階段，是學(xué)生在完成大學(xué)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)后更為專業(yè)化的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)．在大學(xué)第三或第四學(xué)年開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過數(shù)年的英語(yǔ)，既具備比較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)完成了專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，也具備了比較完整的專業(yè)知識(shí)．因此，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上既要突出專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)性，又要涉及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)．教育環(huán)境下非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要包括3個(gè)層面[12]：即語(yǔ)言層面的動(dòng)機(jī)（我為什么想要完成這一任務(wù)）、學(xué)習(xí)者層面動(dòng)機(jī)（我能完成這一任務(wù)嗎）和學(xué)習(xí)情境層面動(dòng)機(jī)（學(xué)習(xí)者對(duì)課程、教師等的態(tài)度）．在實(shí)際的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，首先應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，其次才是在教學(xué)方法等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．考慮到課時(shí)的有限性，和當(dāng)前有關(guān)自然、人文和技術(shù)領(lǐng)域大量的英文紀(jì)錄片、科普網(wǎng)站等在線資料的存在，在地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上也應(yīng)與這些在線資料協(xié)同設(shè)置，以備學(xué)生課下對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中課時(shí)數(shù)少的不足，同時(shí)視頻等在線資料形象生動(dòng)，也較易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果．
2.2具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
依照考量因素和以往4屆地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)本科教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以36課時(shí)的地理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為例，列舉出了設(shè)計(jì)的地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)具體教學(xué)內(nèi)容及推薦的相應(yīng)紀(jì)錄片資源．把地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容分為5個(gè)模塊，即地理學(xué)基礎(chǔ)模塊、自然地理模塊、人文地理模塊、技術(shù)地理模塊及環(huán)境與發(fā)展模塊．其中，自然地理模塊、人文地理模塊及技術(shù)地理模塊是針對(duì)地理學(xué)3個(gè)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的．但為了體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性及人地關(guān)系思想發(fā)展的變化，在開篇增設(shè)了地理學(xué)基礎(chǔ)模塊；以全球變化和環(huán)境污染等為代表的環(huán)境問題，已成為制約人類當(dāng)前發(fā)展的重要課題，為體現(xiàn)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，為此增設(shè)了環(huán)境與發(fā)展模塊，以便學(xué)生了解和掌握當(dāng)前學(xué)科熱點(diǎn)問題。另外，教學(xué)內(nèi)容改革與設(shè)計(jì)中比較顯著的特點(diǎn)是為了更好地利用當(dāng)前豐富的在線資料，以服務(wù)于地理科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，在每個(gè)模塊中都有針對(duì)性地推薦了一些紀(jì)錄片資料，這些資料在網(wǎng)上都可以查找到，并包含中英文字幕，可以方便學(xué)生課下自學(xué)，甚至在課程上也可穿插視頻資源的播放等，以增加教學(xué)方法的靈活性．視頻資源講述相關(guān)內(nèi)容時(shí)形象生動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而改善最終的教學(xué)效果．當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中不能僅局限于這些推薦的視頻資料，教師可根據(jù)情況推薦更為合適和實(shí)時(shí)的資源．
3結(jié)語(yǔ)
專業(yè)英語(yǔ)作為高等院校地理科學(xué)本科專業(yè)的一門重要選修課程，學(xué)生能力培養(yǎng)是地理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向．因此，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之初就應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)過程中教學(xué)方法的靈活性和多樣性，以便教師在教學(xué)過程中掌握課程進(jìn)展，并視實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等．只有這樣，才能夠在課堂有限課時(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘課下時(shí)間，切實(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1124841.html
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