面對當今全球性生態(tài)危機，生態(tài)價值觀已成為實現人與自然協調發(fā)展的必然價值取向，因此生物教師在教學中應該幫助學生確立新的世界觀和環(huán)境倫理價值觀。在分析生物多樣性面臨的威脅時，教師擺出事實：每小時約有3個物種在滅絕，讓學生估算，多少年會全部滅絕？學生也能大致估算出80多年。在此基礎上，教師調用一體機軟件環(huán)境中的計算器，和學生一起進行驗算，結果算出來是76年，這個數字讓學生大受震撼。課后有學生表示：如果再不好好保護環(huán)境，有可能在他們老了以后，都很難看到種類繁多的生物了，到時人類也是其中的受害者。另外在分析生物多樣性衰減的原因之一即人類掠奪性狩獵這個原因時，先教給學生出示一張圖片，是一碗看似美味的肉湯，然后讓他們猜猜看這來源于哪種生物時，漸變功能最終呈現出了穿山甲的圖片，記得當時學生看到這張圖片都“啊”了出來，教師當即又用沉重的語調闡述了為謀取不當利益，人們如何殘忍對待穿山甲，當時整個課堂上的學生都面色凝重，皺起眉頭。課到結尾時，教師利用漸變功能出示了一張心形的鳥類圖片，并附帶三句話：“從小做起，從我做起，從現在做起。”從而再次將生態(tài)價值觀滲透到學生心里。著名的媒體技術專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習�！币惑w機的應用也不例外，它只是教學的一種工具，并非全部。隨著技術的不斷完善，觸屏一體機作為教育技術新媒體，相信能更好地服務于課堂教學。生物學科教學與信息技術的整合是動態(tài)、變化、發(fā)展的。作為教育工作者，要不斷學習，用現代化教育理論努力提高自己的信息素養(yǎng)，應用于學科教學。在生物教學過程中，積極嘗試信息技術與學科的整合，較大程度地提高學生的學習主動性，從而提高課堂的有效性。
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