一、困難形成原因：
1.力是物體間的相互作用。受力分析時(shí)，這種相互作用只能憑著各力的產(chǎn)生條件和方向要求，再加上抽象的思維想象去畫，不像實(shí)物那么明顯，這對于剛升入高中的學(xué)生來說，多習(xí)慣于直觀形象，缺乏抽象的邏輯思惟，所以形成了難點(diǎn)。
2. 有些力的方向比較好判斷，如：重力、電場力、磁場力等，但有些力的方向難以確定。如：彈力、摩擦力等，雖然發(fā)生在接觸處，但在接觸的地方是否存在、方向如何卻難以把握。
3.受力分析時(shí)除了將各力的產(chǎn)生要求、方向的判斷方法熟練掌握外，同時(shí)還要與物體的運(yùn)動狀態(tài)相聯(lián)系，這就需要一定的綜合能力。由于學(xué)生對物理知識掌握不全，導(dǎo)致綜合分析能力下降，影響了受力分析準(zhǔn)確性和全面性。
4.教師的教學(xué)要求和教學(xué)方法不當(dāng)造成難點(diǎn)。教學(xué)要求不符合學(xué)生的實(shí)際，要求過高，想一步到位，例如：一開始就給學(xué)生講一些受力個(gè)數(shù)多、且又難以分析的物體的受力情況等。這樣勢必在學(xué)生心理上會形成障礙。
二、受力分析突破策略：
物體的受力情況決定了物體的運(yùn)動狀態(tài)，正確分析物體的受力，是研究力學(xué)問題的關(guān)鍵。受力分析就是分析物體受到周圍其它物體的作用。為了保證分析結(jié)果正確，應(yīng)從以下幾個(gè)方面突破難點(diǎn)。
1.受力分析的方法：整體法和隔離法
2.受力分析的依據(jù)：各種性質(zhì)力的產(chǎn)生條件及各力方向的特點(diǎn)
3.受力分析的步驟：
為了在受力分析時(shí)不多分析力，也不漏力，一般情況下按下面的步驟進(jìn)行：
（1）確定研究對象——可以是某個(gè)物體也可以是整體。
（2）按順序畫力
a．先畫重力：作用點(diǎn)畫在物體的重心，方向豎直向下。
b．次畫已知力
c．再畫接觸力--------彈力和摩擦力：看研究對象跟周圍其他物體有幾個(gè)接觸點(diǎn)（面），先對某個(gè)接觸點(diǎn)（面）分析，若有擠壓，則畫出彈力，若還有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢，則再畫出摩擦力。分析完一個(gè)接觸點(diǎn)（面）后，再依次分析其他的接觸點(diǎn)（面）。
d．再畫其他場力：看是否有電、磁場力作用，如有則畫出。
（3）驗(yàn)證：
a．每一個(gè)力都應(yīng)找到對應(yīng)的施力物體
b.受的力應(yīng)與物體的運(yùn)動狀態(tài)對應(yīng)。
說明：
（1）只分析研究對象受的根據(jù)性質(zhì)命名的實(shí)際力
如：重力、彈力、摩擦力等，不畫它對別的物體的作用力。
（2）合力和分力不能同時(shí)作為物體所受的力。
（3）每一個(gè)力都應(yīng)找到施力物體，防止“漏力”和“添力”。
（4）可看成質(zhì)點(diǎn)的物體，力的作用點(diǎn)可畫在重心上，對有轉(zhuǎn)動效果的物體，則力應(yīng)畫在實(shí)際位置上。
（5）為了使問題簡化，常忽略某些次要的力。如物體速度不大時(shí)的空氣阻力、物體在空氣中所受的浮力等。
（6）分析物體受力時(shí)，除了考慮它與周圍物體的作用外，還要考慮物體的運(yùn)動情況(平衡狀態(tài)、加速或減速)，當(dāng)物體的運(yùn)動情況不同時(shí)，其情況也不同。
4.受力分析的輔助手段
（1）物體的平衡條件（共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為零）
（2）牛頓第二定律（物體有加速度時(shí)）
（3）牛頓第三定律（內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上）
5.常見的錯誤及防范的辦法：
（1）多畫力。
a.研究對象不明，錯將其他物體受到的力畫入。
b.虛構(gòu)力，將不存在的力畫入。
c.將合力和分力重復(fù)畫入。要防止多畫力。第一，徹底隔離研究對象。
第二，每畫一個(gè)力要心中默念受力物體和施力物體。
(2)少畫力。
少畫力往往是由受力分析過程混亂所致，因此
a.要嚴(yán)格按順序分析。
b.分析彈力和摩擦力時(shí)，所有接觸點(diǎn)都要分析到。
(3)錯畫力。即把力的方向畫錯。防范辦法是要按規(guī)律作
三、分類例析
1．彈力有、無的判斷
彈力的產(chǎn)生條件是接觸且發(fā)生彈性形變。但有的形變明顯，有的不明顯。
那么如何判斷相互接觸的物體間有無彈力？
法1：
“假設(shè)法”，即假設(shè)接觸物體撤去，判斷研究對象是否能維持現(xiàn)狀。若維持現(xiàn)狀則接觸物體對研究對象沒有彈力，因?yàn)榻佑|物體使研究對象維持現(xiàn)狀等同于沒有接觸物，即接觸物形同虛設(shè)，故沒有彈力。若不能維持現(xiàn)狀則有彈力，因?yàn)榻佑|物撤去隨之撤去了應(yīng)該有的彈力，從而改變了研究對象的現(xiàn)狀�？梢娊佑|物對研究對象維持現(xiàn)狀起著舉足輕重的作用，故有彈力。
法2：根據(jù)“物體的運(yùn)動狀態(tài)”分析彈力。即可以先假設(shè)有彈力，分析是否符合物體所處的運(yùn)動狀態(tài)。或者由物體所處的運(yùn)動狀態(tài)反推彈力是否存在�？傊�，物體的受力必須與物體的運(yùn)動狀態(tài)符合。同時(shí)依據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)，由二力平衡（或牛頓第二定律）還可以列方程求解彈力。
【總結(jié)】彈力有、無的判斷是難點(diǎn)，分析時(shí)常用“假設(shè)法”并結(jié)合“物體的運(yùn)動狀態(tài)”分析。
2．判斷摩擦力的有、無摩擦力的產(chǎn)生條件為：（1）兩物體互相接觸，且接觸面粗糙；（2）接觸面間有擠壓；（3）有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢；
3．摩擦力的方向
摩擦力的方向?yàn)榕c接觸面相切，與物體間的相對運(yùn)動方向或相對運(yùn)動趨勢的方向相反。但相對運(yùn)動趨勢不如相對運(yùn)動直觀，具有很強(qiáng)的隱蔽性，常用下列方法判斷。
法1：“假設(shè)法”。即假設(shè)接觸面光滑，看原來相對靜止的物體間能發(fā)生怎樣的相對運(yùn)動。
若能發(fā)生，則這個(gè)相對運(yùn)動的方向就為原來靜止時(shí)兩物體間的相對運(yùn)動趨勢的方向。
若不能發(fā)生，則物體間無相對運(yùn)動趨勢。
法2：根據(jù)“物體的運(yùn)動狀態(tài)”來判定。即先判明物體的運(yùn)動狀態(tài)（即加速度的方向），再利用牛頓第二定律（F=ma）確定合力，然后通過受力分析確定靜摩擦力的大小和方向。
【總結(jié)】綜上可見，在分析整體受的外力時(shí)，以整體為研究對象分析比較簡單。也可以隔離法分析，但較麻煩，在實(shí)際解題時(shí)，可靈活應(yīng)用整體法和隔離法，將二者有機(jī)地結(jié)合起來。
總之，在進(jìn)行受力分析時(shí)一定要按次序畫出物體實(shí)際受的各個(gè)力，為解決這一難點(diǎn)
可記憶以下受力口訣：
地球周圍受重力、繞物一周找彈力、考慮有無摩擦力、其他外力細(xì)分析，合力分力不重復(fù)、只畫受力拋施力。
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