如何培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣是人一輩子的財富，我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益習(xí)慣，養(yǎng)不好終生受其累。”
愛因斯坦說：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因為習(xí)慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。”
父母的第一責任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
故事一：習(xí)慣決定命運，講一個小故事，有一根小小的柱子，上面只有一截細細的鏈子，可是這細細的煉鐵煉，居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景卻在印度和泰國隨處可見，原來那些馴象人在大象還小的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫，小象漸漸的不再掙扎了，直到長成了大象，這時的他本來可以輕而易舉的掙脫鐵鏈，但她放棄了掙扎，為什么以為小像是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。
故事二：40年前，前蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林，當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲：幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫了下來。就加加林這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動，他想：他有這么良好的習(xí)慣，怕的是弄臟機艙，只有把這個飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。加加林也正是因為一個小小的習(xí)慣成就了自己。
一、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？
學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在能夠動腦多思，也就是善思，多想，多問。當遇到問題需要解決時能主動思考，勇于鉆研，主動探究。在問題解決之后能夠再探求一些新的方法，能從不同角度思考問題，甚至能改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題，也就是孩子具有進一步探索問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習(xí)慣。
當學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，遇到不會的題時怎么辦？
有些家長馬上去給講解，孩子就一個勁兒的點頭稱是。這樣的做法就是硬往里灌知識，孩子丟失了思考過程，他對知識不見得是真正理解，真正明白。表面上看，他好像明白了，但實際上可能還是一知半解。
正確的做法是，家長應(yīng)該一步一步引導(dǎo)，應(yīng)問他哪里不懂，可以做些小的提示，這樣讓孩子在提示之下，一點一點的去思考，養(yǎng)成邊思邊問的好習(xí)慣。我們老師和家長的作用就是引導(dǎo)他，幫助他，而不是直接告訴他。
二、家長如何配合教師培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，最佳時期，作為小學(xué)生，在學(xué)校教師的監(jiān)督下，學(xué)生能按照老師的要求認真學(xué)習(xí)，但是回到家后又是另一個情況，不按老師布置說的去做，這就需要家長與老師配合起來，嚴格要求，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，使孩子養(yǎng)成受益一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣
目前，很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，書寫規(guī)范不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣下去學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅正確率低，還容易養(yǎng)成馬虎，粗心，厭學(xué)等不良影響，而數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，因此在培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣上下功夫：
1．書寫整潔，字跡工整。漂亮的字體，也是一種文化修養(yǎng)，也可以培養(yǎng)孩子的審美觀。在平時書寫前對他提出什么要求，寫的過程中經(jīng)常進行監(jiān)督，寫過之后，讓他自己與以前寫的進行比較，如果書寫有進步，要及時表揚鼓勵。當孩子看到自己的作業(yè)越來越整潔美觀，就會堅持下去。
2．規(guī)范格式。數(shù)學(xué)的有些知識有著嚴格的書寫要求，只有將它做得規(guī)范，才能稱得上掌握。例如，連線計算時一定要用直尺，數(shù)學(xué)符號的用法及區(qū)別，長度單位和面積單位之間的區(qū)別等等，在培養(yǎng)嚴謹?shù)耐瑫r，領(lǐng)悟所學(xué)知識。
（二）培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣
在解題過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往不是因為不理解所學(xué)知識，而是因為缺乏審題習(xí)慣和審題技能，往往隨便看一遍就直接做，那么要提高自身的審題能力，就要下功夫了。
家長在孩子解答應(yīng)用題時，首先讓孩子仔細讀題，初步了解題意。不要?字，往往差一個字一個詞，題的意義就會不同。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始，然后仔細推敲字詞句，準確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算，還有在做一些計算題目時，要求學(xué)生不要馬上就進行運算，而是想一想，可不可以用簡便算法，這樣既提高了做題的速度，也提高計算的準確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
在解題過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往不是因為不理解所學(xué)知識，而是因為缺乏審題習(xí)慣和審題技能，往往隨便看一遍就直接做，那么要提高自身的審題能力，就要下功夫了。
家長在孩子解答應(yīng)用題時，首先讓孩子仔細讀題，初步了解題意。不要?字，往往差一個字一個詞，題的意義就會不同。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始，然后仔細推敲字詞句，準確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算，還有在做一些計算題目時，要求學(xué)生不要馬上就進行運算，而是想一想，可不可以用簡便算法，這樣既提高了做題的速度，也提高計算的準確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認真獨立完成作業(yè)和自覺檢查、及時改錯的習(xí)慣
在學(xué)生的作業(yè)中，最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括態(tài)度認真，及時檢查，及時改正，書寫工整，獨立完成，富有創(chuàng)見等。
學(xué)生解決問題的能力高低，不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于孩子缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為“馬虎”，這其實是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，在實際中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，所以在平時的作業(yè)中，出現(xiàn)字跡潦草，家長要先行提醒，如果不改的話，只能進行適當?shù)膽土P，不要過于相信孩子的檢驗?zāi)芰Γ鸩金B(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣。通過對解題過程的反思，培養(yǎng)孩子嚴謹細致縝密的思維品質(zhì)。
每天改錯是絕對的法寶。整理“錯題集”。
平時每次考試后，用改錯本，把錯題抄下來，先認真的改正，再總結(jié)錯題的原因，下次考試前，再把這些題仔細做一遍，不用大量的做題，但對于容易出錯的類型題重復(fù)做，直到完全掌握為止。
習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的，因此培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，要堅持嚴格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
好習(xí)慣養(yǎng)成，絕不是孩子自己一個人就能做到的，關(guān)鍵是家長督促監(jiān)督，和老師的要求相配合，這樣才能幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1130180.html
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