從2000年左右開始，印度優(yōu)秀的技術(shù)人員紛紛來到日本。為了讓這些印度技術(shù)人員的子女能夠在回國(guó)的情況下也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，本部設(shè)在新加坡的財(cái)團(tuán)以亞洲為中心，開設(shè)了“全球印度人國(guó)際學(xué)�！�(以下稱GIIS)。東京的學(xué)校于2006年開設(shè)。且全校引入同樣的課程計(jì)劃。
因?yàn)椴捎糜⒄Z(yǔ)授課，且算數(shù)等從很早的階段就開始學(xué)習(xí)很高深的內(nèi)容，所以如果日本的孩子在半途中被編入該學(xué)校的話，學(xué)習(xí)會(huì)非常吃力。不過最近由于“想學(xué)英語(yǔ)”而被編入的人很多。那么就來介紹一下日本的印度式學(xué)校中的高水平數(shù)學(xué)教育的鐵則。
【鐵則1】九九乘法口訣從幼兒園、托兒所開始學(xué)習(xí)，小學(xué)2年級(jí)開始學(xué)習(xí)3位數(shù)的乘法運(yùn)算，讓其盡早掌握基本的數(shù)字
例如幼兒園 托兒所的K2從4歲半開始就學(xué)習(xí)加法、減法、以及乘法。G2(相當(dāng)于日本的小學(xué)一年級(jí))教授除法，G3(相當(dāng)于日本的小學(xué)2年級(jí))教授三位數(shù)的乘法。因此，K2在小學(xué)低年級(jí)的階段，就已經(jīng)能用英語(yǔ)流利的說出“九九乘法口訣”了。
【鐵則2】比較難的算數(shù)使用道具，讓學(xué)生在視覺上記住
雖然擅長(zhǎng)算數(shù)的學(xué)生不會(huì)覺得辛苦，但為了不讓學(xué)生“討厭算數(shù)”，在課堂上也花費(fèi)了很多工夫。道具在印度是很常見的被販賣的東西。
只是讓他們羅列數(shù)字，孩子們會(huì)厭煩。因此通過刺激五種感覺器官，從而產(chǎn)生讓孩子們?cè)谛那橛鋹偟耐瑫r(shí)去記住數(shù)字的效果。
【鐵則3】使其在小學(xué)生時(shí)期就能掌握PPT的操作
G5(相當(dāng)于日本的小學(xué)4年級(jí))的課程中，無論如何要使用PPT制作發(fā)表用的資料。完成發(fā)表資料的是森本晉(10歲)。森本從幼兒園開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)在7歲時(shí)被編入GIIS。至于電腦的操作方法，在很愉快的同時(shí)就記住了。
“想進(jìn)一步進(jìn)行電腦的學(xué)習(xí)，在這所學(xué)校畢業(yè)以后，想進(jìn)入美國(guó)的大學(xué)。畢業(yè)以后想成為一名游戲發(fā)明者!”(森本)
【鐵則4】在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)期，讓其學(xué)習(xí)同日本的專門學(xué)校并列的技能
G7(相當(dāng)于日本的小學(xué)6年級(jí))的課程中，會(huì)使用excel，輸入課題的數(shù)字。但并不只是輸入，而是輸入由出現(xiàn)“加法”“平均值”“最大值”的計(jì)算公式的函數(shù)。
“G7時(shí)，通過進(jìn)行面向初學(xué)者的課題，由“Visual Basic”和HTML，聲音以及圖解動(dòng)畫組合而成的“FLASH”，網(wǎng)絡(luò)目錄的制作等技能也會(huì)學(xué)到。(擔(dān)當(dāng)宣傳的水野)
【鐵則5】實(shí)行一天中學(xué)習(xí)多種科目的教學(xué)計(jì)劃
日本的小學(xué)，有6節(jié)時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)45分鐘的課程。GIIS則是由8節(jié)時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)40分鐘的課程組成。并且，第2節(jié)課之后到第5節(jié)課結(jié)束的午飯時(shí)間，從第6節(jié)課到第8節(jié)課，中間沒有休息的時(shí)間。鈴聲響起的話，下節(jié)課的老師會(huì)走進(jìn)教室替換掉之前的老師，然后開始上課。相應(yīng)的，如果學(xué)生在上課時(shí)間時(shí)想去洗手間的話，可以舉手自行離開座位。這種做法是為了集中精力學(xué)習(xí)，減少時(shí)間的浪費(fèi)。
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