一、多媒體技術(shù)的優(yōu)越性
(1)多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。自然地理、人文地理以及區(qū)域地理是高中地理必修課中的三大模塊。在這三個(gè)模塊中都體現(xiàn)了綜合性與區(qū)域性的特點(diǎn)。而在短短的一堂課中，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把綜合性的地理教學(xué)內(nèi)容完整地傳輸給學(xué)生，并且讓學(xué)生完全地接受，較為困難。高中地理的區(qū)域性特征也是在整體性的基礎(chǔ)上凸顯出來(lái)的，因此綜合性和整體性的教學(xué)依然重要。通過(guò)利用多媒體技術(shù)與地理課程的整合在一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。
(2)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是高中地理課改的需要。高中地理課程的改革涉及方方面面，比如，課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程的教學(xué)方法等。其中多媒體技術(shù)與地理課程的整合就是當(dāng)前新課程改革的重要途徑之一，也是地理課程改革最為有效的方式之一。
(3)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提高高中地理課堂效率。地理課堂與多媒體技術(shù)的整合，是高中地理教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，通過(guò)多媒體技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以大幅度提高學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)以及提高教學(xué)的有效性。比如，利用圖片、電影、錄音等媒體，向?qū)W生大量展示生動(dòng)的影音材料，使教師的課堂更有渲染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式
從上面我們可以看出多媒體技術(shù)在地理課堂中的應(yīng)用，可以給傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂帶來(lái)一系列的革新，那么我們?cè)诮虒W(xué)中如何才能夠用好多媒體技術(shù)呢?結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，應(yīng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行，以做到有的放矢。
第一，充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生的生活當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響。我們課堂中也可以借用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資源，創(chuàng)設(shè)一種形象逼真的課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到很多日常生活中無(wú)法感受的情境(比如異域風(fēng)貌等)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的心理需求。我在“城市的環(huán)境問(wèn)題”網(wǎng)絡(luò)探究課中給學(xué)生提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過(guò)使用開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生不僅可以選擇自己感興趣的資源進(jìn)行選擇性的非線性學(xué)習(xí)，直接與最新的新聞報(bào)道、網(wǎng)上論壇等發(fā)生聯(lián)系。在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源面前，學(xué)生有了空前高漲的積極性。接著，將學(xué)生提出的城市環(huán)境解決方案上傳到班級(jí)中，學(xué)生通過(guò)電子郵件或直接發(fā)表帖子等方式讓大家來(lái)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法極大地激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力給出令人滿意的答案，而不是簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二，充分利用多媒體，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在課堂中，開(kāi)展學(xué)習(xí)是非常必要的。在小組共同任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，合作學(xué)習(xí)不僅有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。而我們的多媒體技術(shù)(主要是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù))，卻可以為我們課上、課下的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)很好的交流平臺(tái)。在這樣的一個(gè)多媒體交流環(huán)境中，教師角色同學(xué)生一樣，具有平等的話語(yǔ)權(quán)。學(xué)生可以利用局域網(wǎng)資源共享、網(wǎng)絡(luò)交流工具、博客、論壇等各種各樣的交互工具，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在這里沒(méi)有了教師的客觀約束，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的想法。通過(guò)這樣媒介，學(xué)生的個(gè)性潛力得到充分激發(fā)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和合作精神。
第三，要注重運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。地理信息素養(yǎng)是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的必備知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取地理信息知識(shí)的途徑很多，比如，雜志、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙等，但是相對(duì)于其他途徑網(wǎng)絡(luò)最為便捷、快速。在地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教師要以身作則，做好示范，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┥婕暗乩碇R(shí)的熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探尋興趣。例如，2019年5月12日中國(guó)四川發(fā)生了大地震，作為地理教師，可以充分利用這一事件布置這樣的一個(gè)任務(wù)——“調(diào)查自然災(zāi)害發(fā)生的成因、危害以及如何防止”。在這樣的主題驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)通過(guò)一些媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)知識(shí)，相信這樣通過(guò)自己動(dòng)手得來(lái)的知識(shí)將會(huì)更加深刻而長(zhǎng)久。通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)事件的分析與總結(jié)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)一些基本的自然地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而學(xué)生自身產(chǎn)生一種動(dòng)力，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。
總之，多媒體技術(shù)具有很多的優(yōu)越性，作為一名地理教師，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)給地理課堂所帶來(lái)的改變，要在本著提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用，以提高地理課堂教學(xué)的有效性。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1133579.html
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