作者：浙江省平陽中學(xué)周秀麗
摘要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)�！彼裕骄渴浇虒W(xué)應(yīng)是高中語文教學(xué)的主要形式之一。
關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)方式問題情境
現(xiàn)在談?wù)勅绾卧?a href="http://www.yy-art.cn/gaozhong/yuwen/" target="_blank">高中語文課堂中創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，同時簡單談淡在創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)方式時要注意的問題。
一、如何創(chuàng)設(shè)問題情境
1.聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境
文章雖高于生活，但源于生活。它高度反映了現(xiàn)實生活。閱讀文章就是一種重新再創(chuàng)造。美國教育家杜威說：“教育即生活�！蔽覈逃姨招兄舱f過：“生活即教育�！倍唠m有一定的區(qū)別，但同樣說的是教育與生活是緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是語文教學(xué)與生活是聯(lián)系著的。如果能夠聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，那么更能讓學(xué)生積極完成再創(chuàng)造。比如在《米洛斯的維納斯》的教學(xué)中，筆者聯(lián)系班上一位腿殘的女同學(xué)的實際情況來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：這個女同學(xué)身殘志不殘，每天堅持早起勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績在班上名列前十名。在說出這樣的情況之后，筆者這樣提問：“同學(xué)們說，這個同學(xué)美不美？經(jīng)過討論得出：這個同學(xué)很美，因為身殘志不殘。之后這樣導(dǎo)人：那么今天我們來學(xué)一篇關(guān)于殘疾人雕塑的美的文章，那就是《米洛斯的維納斯》。閱讀這篇課文時，請同學(xué)們想一想，維納斯之美何在？”這樣利用生活中即學(xué)生身邊熟悉的事情來創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也使學(xué)生的審美水平得到了提高。
2.通過輔助設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境
這里說的“輔助設(shè)備”包括多媒體教室、小黑板、投影儀、圖片，當(dāng)然主要是多媒體教室。小黑板上可以寫小故事或畫圖，投影儀也可以將文字和圖畫投影到黑板上，如果沒有這些，也可以展示比較大的圖片加文字卡片。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的學(xué)校里一般都有多媒體教室，所以最好是用它進(jìn)行教學(xué)。而據(jù)筆者調(diào)查，本校學(xué)生大多不愿意去多媒體教室上課，原因是教室里面光線不足，坐著使人頭暈欲睡。所以用多媒體教室上課的教師更加要細(xì)心準(zhǔn)備教案，想想怎樣才能不讓學(xué)生有欲睡的感覺。如果幻燈片播放太快，對于基礎(chǔ)低的學(xué)生來說不易接受。所以教師可以適當(dāng)放慢播放速度。如果利用多媒體展現(xiàn)聲、圖、文創(chuàng)設(shè)情境，那么以上問題也許可以得到一些解決。聲音、畫面和文字同時展現(xiàn)，更能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生提出問題，活躍課堂。
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