作者：楊海鳳

  詩(shī)意的語(yǔ)文，是每個(gè)語(yǔ)文教師都在追尋的境界，在課改的浪潮沖擊下，每個(gè)教育者都希望自己的課堂充滿著詩(shī)意的風(fēng)情，可以真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和綜合實(shí)踐能力。當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)典誦讀并沒(méi)有很有效的運(yùn)用，這樣就可能會(huì)忽視傳統(tǒng)文化經(jīng)典巨大的教育作用。經(jīng)典誦讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以陶冶學(xué)生的情操，在內(nèi)心深處埋下一顆文化的種子，從而讓傳統(tǒng)文化根深蒂固地影響著每個(gè)年輕的生命。多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，課堂上的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以融入經(jīng)典誦讀，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在無(wú)形中得到增強(qiáng)，還可以使他們心靈得到凈化和升華。

  以誦讀導(dǎo)入——

  提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的前提，正如魚兒永遠(yuǎn)不能離開(kāi)水。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也將興趣的培養(yǎng)作為了教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，而那種只為了一朝成績(jī)的輝煌而埋身于題海之中的教學(xué)行為是背離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的。雖然受到了應(yīng)試教育的影響，但是我們?nèi)匀徊荒芎鲆晫?duì)于學(xué)生的思想道德情操的培養(yǎng)，而誦讀經(jīng)典讓學(xué)生徜徉在詩(shī)情畫意的語(yǔ)文世界中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，暫時(shí)忘卻擾人的分?jǐn)?shù)，獲得真正意義上的精神層次的升華。

  經(jīng)典誦讀不僅可以陶冶學(xué)生的思想情操，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)也可以起到一定的促進(jìn)作用，這樣的方式可以吸引學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。

  以誦讀拓展——

  陶冶學(xué)生的道德情操

  經(jīng)典永遠(yuǎn)是我們中華文化的精華部分，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，有限的教學(xué)時(shí)間中我們都在拼命的發(fā)著試卷，做著練習(xí)，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們推行素質(zhì)教育的目的是要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，機(jī)械的、只會(huì)做題的人才不會(huì)成為我們社會(huì)發(fā)展的主力軍的，我們語(yǔ)文教師要在這樣的壓力下，在課堂上為經(jīng)典誦讀留下一些時(shí)間，用來(lái)陶冶學(xué)生的道德情操。只有這樣，我們的教學(xué)才是有效的。

  經(jīng)典誦讀需要時(shí)間，需要教師在課堂教學(xué)策略的指導(dǎo)下，積極的將更多的經(jīng)典作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升。

  以誦讀實(shí)踐——

  增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力

  高中學(xué)生的習(xí)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而經(jīng)典誦讀對(duì)于提升學(xué)生的習(xí)作能力也起著重要的作用，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容是可以作為寫作的素材充盈在習(xí)作中的。誦讀不僅可以使學(xué)生的文學(xué)根基變得越來(lái)越厚，而且還可以在學(xué)生寫作的時(shí)候擺脫無(wú)話可說(shuō)的難題。

  例如，在以“淡泊”為話題的作文寫作中，我就引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)典誦讀的內(nèi)容來(lái)使自己的習(xí)作提升到一個(gè)精神層次更高的境界，我讓學(xué)生以詩(shī)句想詩(shī)人，哪句詩(shī)歌可以表達(dá)出詩(shī)人的淡泊情懷。有的學(xué)生很快想到了陶淵明的詩(shī)句:“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這個(gè)同學(xué)的構(gòu)思使很多同學(xué)也想到了陶淵明的其他作品，所有的田園詩(shī)作都可以作為其淡泊明志的典范之作。還有的同學(xué)想到了劉禹錫《陋室銘》中的詩(shī)句，吳均《與朱元思書》，歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，頓時(shí)學(xué)生的寫作熱情高漲起來(lái)了，也頓時(shí)感覺(jué)寫作的內(nèi)容多了起來(lái)。

  誦讀經(jīng)典不僅可以陶冶情操，還可以為了學(xué)生的寫作實(shí)踐注入源頭活水，高中語(yǔ)文教學(xué)中，離不開(kāi)經(jīng)典誦讀的支持，需要教師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累經(jīng)典詩(shī)詞。

  總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用經(jīng)典誦讀可以使學(xué)生的思想境界更高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其是在課堂導(dǎo)入和課后的延伸中，誦讀經(jīng)典的運(yùn)用可以說(shuō)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有效的補(bǔ)充。誦讀經(jīng)典，方可塑造最美的學(xué)生;誦讀經(jīng)典，方可傳承我華夏文明。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1140984.html

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