編者按：小編為大家收集了“高中政治學習方法：巧答高中政治主觀題”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
一、“怎樣型”的解題方略
1、先明確設問是哪一種情形的“怎樣型”，是“怎樣體現(xiàn)”、“怎樣認識”還是“怎樣做”。
2、根據(jù)不同情形有針對性地仔細閱讀所給的材料，將材料中的關鍵語句找出，并可給它標號。以上兩點是共性的。下面分三種情形來分析：
（1）“怎樣體現(xiàn)”。一般來說，它的設問是上述材料體現(xiàn)了所學政治學科的知識點。這種設問有兩種情況：一是設問中明確告訴的知識點。二是不明確告訴的、宏觀的，其基本形式為上述材料體現(xiàn)政治常識、經(jīng)濟常識或哲學常識的什么道理。對于這兩種設問，解題方法上是有所區(qū)別的。第一種設問，應把教材中所有與材料相關的知識點一一羅列，然后將這些知識點與材料中的關鍵語句加以比較，符合的就是答案的一個要點。答題時，先寫教材中的原理，再引用材料中的關鍵句說明是體現(xiàn)這一原理的。我們以00年36(1)為例：這一過程怎樣體現(xiàn)了中國政府對外政策的基本特點?其材料中的關鍵語句分別是：中美就中國加入wto的問題達成協(xié)議、中國政府在談判中始終堅持維護我國的國家利益、“雙贏”的結(jié)局。而教材中所闡述的我國政府的對外政策的基本特點共6個方面，即國家性質(zhì)、國家利益決定一個國家的對外政策和我國對外政策的五個基本點。經(jīng)過比較、篩選，國家利益決定國家的對外政策和獨立自主是我國對外政策的基本立場、平等互利是我國對外政策的重要原則兩個基本點是符合題意的，這樣答案的要點就明確了。第二種設問，應根據(jù)材料中的關鍵句去搜索教材中的知識點，注意要全面，回答時先把材料中的關鍵句組合摘抄(有分有合)，后說明它符合教材中的什么原理、觀點或知識點。我們以03年39(1)為例，試分析“人工增雨”體現(xiàn)的哲學道理。其材料中的關鍵句是“采用了許多人工增雨的措施，明顯增加了降水”。這一關鍵句所體現(xiàn)的哲學道理是“規(guī)律的客觀性與人的主觀能動性”。它包含了兩層意思，一是事物運動是有規(guī)律的，二是人具有主觀能動性，是可以認識和利用規(guī)律的。答案的要點也就是這兩個方面。
（2）“怎樣認識”。一般來說，這種類型的題目材料給出的是一個重大的社會現(xiàn)象，要求用所學的知識談談對這一現(xiàn)象的認識。一般來說，命題有兩種情況，一是設問中有明確指定性的，二是不具有明確指定性的。解答不具有明確指定性的，首先，必須給回答定性，明確答題的角度，是政治學、經(jīng)濟學或是哲學的角度。其次，根據(jù)材料所描述的現(xiàn)象，從相應的角度去尋找教材當中的知識點�；卮饡r先原理，后結(jié)合材料，要全面、辯證，要站在自身的角度，態(tài)度要鮮明。我們以03年39(2)為例，運用所學經(jīng)濟常識分析氣象經(jīng)濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象。材料所描述的主要有三層意思，一是氣象行業(yè)能夠帶來經(jīng)濟效益，二是專業(yè)氣象經(jīng)紀人和氣象服務企業(yè)出現(xiàn)，三是氣象經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟新的增長點。根據(jù)這三層意思，從經(jīng)濟常識的角度去搜尋教材中的知識點。第一層意思說的是氣象是一種資源，第二層意思說的是氣象經(jīng)紀人和氣象服務企業(yè)的出現(xiàn)，更有利于利用氣象這一經(jīng)濟資源，第三層意思說的是氣象行業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，它成為新的經(jīng)濟增長點，是經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求。
（3）“怎樣做”。一般來講，這種設問都是給定做的主體(誰)，政府、企業(yè)或個人，并且指定了某一方面的內(nèi)容的�；卮疬@類問題，首先，應將所指定的內(nèi)容或知識點搞清楚，將它明確化。然后，根據(jù)所給的材料一一對照，一致的就是所要回答的要點之一�；灸Ｊ绞遣牧霞釉砘蛑R點。我們以02年38(2)為例，在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟職能的。這道題中設定的主體是“政府”，指定的內(nèi)容是“管理經(jīng)濟職能”，教材中經(jīng)濟管理職能表現(xiàn)為：統(tǒng)籌規(guī)劃、掌握政策，信息引導、組織協(xié)調(diào)，提供服務，檢查監(jiān)督。從所給材料提取的有效信息是：“退耕還湖”，“政府投資、綜合治理”，“發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)，增加居民收入”。兩者一對比，就不難得出答案要點了。
二、“反映型”的解題方略
“反映型”的設問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的。大致有兩種情況：一是反映了什么問題或現(xiàn)象，二是上述材料反映的什么變化。不管是哪種情況，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的，也就是說感性材料理性化，把材料所提供的信息用教材中所學的知識加以表明。做這類題關鍵是對材料所給的信息要全面把握。我們以02年38(1)為例，上述材料反映了洞庭湖區(qū)經(jīng)濟發(fā)生了怎樣的變化?材料中的有效信息是：“退耕還林、綜合治理、湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善”，“除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等”，“湖區(qū)居民收入明顯增加”。將這三條有效信息理上升到理性，用教材中所學的知識加以說明。即經(jīng)濟增長方式發(fā)生重要轉(zhuǎn)變;發(fā)展經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展;湖區(qū)居民從多種經(jīng)營中提高了收入。
三、“為什么型”的解題方略
“為什么型”的設問一般有兩種情況，一是“為什么說”，二是“為什么要”。 第一種情形的回答，首先應明確設問所涉及的教材中的知識點，主要講清其根據(jù)和意義。有時，也可講清不這樣做的危害。我們以01年39(1)為例，為什么說我國經(jīng)濟體制改革是社會主義制度的自我完善?這一問題涉及教材中的知識點有：經(jīng)濟體制改革的含義，經(jīng)濟體制改革的目的及衡量標準，經(jīng)濟體制改革的意義。明確知識點后，再根據(jù)設問去取舍，組織答案。第二種情形的回答，我們以02年39(5)為例，分析該市為什么把發(fā)展旅游業(yè)作為“興市之本”�；卮疬@一問題，首先，明確涉及到的教材中的知識點：資源與資源配置，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義。其次，抓牢材料中的關鍵語句，“古城”、“旅游業(yè)成為該市新的經(jīng)濟增長點和第三產(chǎn)業(yè)的龍頭”。最后，把教材中的知識點與材料中的關鍵語句加以組合。
四、“意義型”的解題方略
“意義型”主要針對某一“做法”或“事件”的意義來設問的。對這種設問的回答，首先要明確是經(jīng)濟上的、還是政治上的，或是經(jīng)濟、政治兩方面的�；卮鸬囊c要密切結(jié)合所學的知識，緊緊抓住材料中所提供的關鍵語句，不能亂編一通。如果是問政治、經(jīng)濟意義的，一般情況不必把政治、經(jīng)濟意義分得很清，分要點即可。有些意義還必須結(jié)合有關時事的論述。我們以02年40(5)為例，據(jù)此分析亞歐大陸橋的經(jīng)濟、政治意義。教材中的主要知識點是交通運輸業(yè)是基礎產(chǎn)業(yè)，屬于第三產(chǎn)業(yè)的范疇，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的作用及意義。材料所給的關鍵語句是“我國東西的大動脈，聯(lián)結(jié)歐亞大陸的新紐帶”、“加強了東西部的聯(lián)系”、“加強了我國同中亞及歐洲一些國家的友好往來”。根據(jù)涉及的教材知識點及所給的關鍵語句，分別從經(jīng)濟、政治的角度去組織答案即可。
五、“啟示型”的解題方略
“啟示型”的設問，一般是以某典型的事件、事例為背景，談談該事例、事件的經(jīng)濟學、哲學或政治學的啟示。這種設問的回答，在對所給的材料進行認真的分析、提煉的基礎上，從經(jīng)濟學、哲學或政治學的角度去搜尋為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做的危害的原理或知識點。答案一般寫明原理或知識點即可，不必展開去分析。我們以02年38(3)為例，從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學啟示?為什么要這樣做，其哲學原理是普遍聯(lián)系的觀點、規(guī)律的客觀性。為什么能這樣做，其哲學原理是人的認識能力是一個不斷深化的過程。不這樣做的危害是會受到規(guī)律的懲罰。
材料論述題的解題思路及技巧
（一）分析材料過程
分析材料是作答的前提，是閱讀材料、歸納材料、處理材料、結(jié)合原理的有機統(tǒng)一過程。閱讀材料，就是要通覽、精讀、領悟材料，也就是要讀通、讀懂、讀透材料，抓住材料中對解題有利的關鍵性字、詞、句;歸納材料，就是能概括出材料的中心論點、中心意思，要求言簡意賅;處理材料，就是對龐雜的材料進行整理、歸類、篩選，充分利用有用的信息，舍棄無端信息;結(jié)合原理，就是實現(xiàn)材料與教材原理的對換，既可以將材料的中心論點與原理掛鉤，也可以將材料的分論點與原理掛鉤。原理找準，則答題完成了一半，因此，分析材料的過程就是概括中心論點→支解為分論點→與原理銜接的過程。這就是解答的正確思路。
（二）形成答案過程
形成答案過程恰好與分析材料過程在思維方向上是相反的，是分析過程的一種逆向過程。具體說來，就是概括中心論點→闡述原理內(nèi)容→原理與分論點的結(jié)合→原理與中心論點的結(jié)合→得出結(jié)論，這一過程關鍵是怎樣實現(xiàn)原理與材料的結(jié)合，結(jié)合度達到什么程度。
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