高考文言文復(fù)習(xí)三秘訣?
高考復(fù)習(xí)階段的文言文學(xué)習(xí)歷來(lái)備受重視，大家都能注意把傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求結(jié)合起來(lái)，努力探求其內(nèi)在規(guī)律。有的同學(xué)耗費(fèi)的時(shí)間和精力并不少，但收效甚微，其原因很可能是陷入了有悖于這種規(guī)律的誤區(qū)。
一、誦讀課文 積累語(yǔ)言材料和知識(shí)
傳統(tǒng)的國(guó)文教學(xué)十分講究熟讀成誦，而今天教師的常用講解分析取代了瑯瑯書聲，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，也只知筆練，不聞?wù)b讀。其實(shí)，誦讀通過(guò)聲音來(lái)體驗(yàn)字詞句篇的語(yǔ)言形象，從而大大促進(jìn)了對(duì)作品思想內(nèi)涵的感悟。在吟詠過(guò)程中，反復(fù)品味文章中有生命力的字詞語(yǔ)句，咀嚼消化吸收，不斷豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，化為自己的血肉。這種語(yǔ)言材料和知識(shí)的積累，正是語(yǔ)文功底的基石。不讀、少讀，必定難以培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，缺乏個(gè)中的意蘊(yùn)情趣，甚至連詞句的語(yǔ)意都把握不住。
目前，由于高考不使用課本中的語(yǔ)言材料命題，忽視教材的復(fù)習(xí)，甚至把復(fù)讀重溫學(xué)過(guò)的課文視為無(wú)效勞動(dòng)的情況嚴(yán)重存在。適度的擴(kuò)展閱讀、加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但對(duì)教材中的課文棄之不顧，無(wú)疑是舍本逐末的做法。
事實(shí)上，高考題中的答案基本上是課文中語(yǔ)言材料的直接遷移。202019年上海春季高考中，有一個(gè)得分率較低的題目。原句是“主人曰：鄰家孽畜，可厭乃爾！”要求解釋句中“乃爾”一詞。其實(shí)，這個(gè)詞在課文《孔雀東南飛》中早已學(xué)過(guò)。原句是“府吏再拜過(guò)，長(zhǎng)嘆空房中，作計(jì)乃爾立。”這里的“乃爾”作“這樣”解。全句的意思是“（自殺的）主意就這樣打定了�！笨碱}中的“乃爾”，正是解釋為“這樣，如此”。再如，2002年上海高考題中，要求解釋“旬日”和“已而”兩個(gè)詞的含義。我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的相應(yīng)的詞，分別出現(xiàn)在《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出，望見廉頗”和《促織》中的“旬余，杖至百”等句子中�！把铡弊鳌笆臁苯狻！耙讯弊鳌安痪谩苯�。這些示例，絕不是偶見現(xiàn)象�？梢哉f(shuō)，高考試卷上不論是文言詞句的理解，還是被視為“得分點(diǎn)”的語(yǔ)法現(xiàn)象，都能直接間接地在課文中找到相同點(diǎn)。高三階段腳踏實(shí)地全面復(fù)讀學(xué)過(guò)的課文是十分必要的。
以復(fù)習(xí)課文為基點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝卣购脱由欤煜じ鞣N題型的解題思路是必不可少的。但盲目多練不免事倍功半甚至勞而無(wú)功，應(yīng)該把感性材料的積累與理性知識(shí)的梳理結(jié)合起來(lái)。這就需要對(duì)古漢語(yǔ)的一些詞法和句法進(jìn)行有效的歸納和梳理。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1148260.html
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