一、以情激情
以情激情就是教師以自己的真情實感去打動和感染學生，使師生情感交流，產生共鳴，從而激發(fā)學生的道德情感。教師的情感應跟隨教學內容，該樂則樂，該悲則悲，該怒則怒。教師的講述或高亢激昂，或如泣如訴，努力撥動學生心靈的琴弦，逐步把學生的激情推向高潮，達到思想道德的升華。如講祖國是生我養(yǎng)我的地方時，教師朗讀：“我們的祖國幅員遼闊，是世界上最大的國家之一……我們的祖國擁有極為豐富的自然資源……我們的祖國山河雄偉壯麗……”這些抑揚頓挫、充滿激情的話語，使學生感受到了祖國母親的可親可愛，產生了對祖國由衷的贊美和強烈的依戀之情，從而獲得巨大的精神力量。
二、以理激情
以理激情就是教師針對學生難以理解或難以分辨是非的問題，由淺入深，有理有據地講清道理，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的道德情感寓于說理之中。如講發(fā)揚集體主義精神時，有些學生對大公無私不能接受，認為人的本性是自私的。為了解決教學中這一理論上的重點，思想認識上的難點，我從以下幾方面進行了講解。首先指出，歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識。自私作為一種思想道德意識，不是人天生就有的，而是社會發(fā)展到產生了私有制以后才產生的。接著指出，無產階級提倡的大公無私是以承認個人利益為前提的，自私自利與正當的個人利益不是一回事。又指出，大公無私是社會主義社會的基本道德原則，我國現階段道德建設的基本任務就是提倡集體主義，發(fā)揚大公無私精神。最后指出，即使是資本主義國家，也沒有把自私自利、損人利己作為社會公德。正是由于道理講得透徹，激情寓于說理之中，才使學生看清了問題的本質，看清了問題的全部，解開了心中的疑團，從而自覺地培養(yǎng)了集體主義精神，樹立了集體主義觀點。
三、以景激情
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