課改以來(lái)，語(yǔ)文似乎越來(lái)越得到重視。然而怎樣學(xué)好語(yǔ)文？怎樣在考試中獲得一個(gè)好分?jǐn)?shù)？這些問(wèn)題仍然困擾著眾多家長(zhǎng)和老師，恨不能把各種得分技巧全數(shù)武裝進(jìn)孩子的頭腦。可就有這樣一位老師，高三了竟沒(méi)有考試，經(jīng)常講一些與高考無(wú)關(guān)的事情，帶著學(xué)生談天說(shuō)地。面對(duì)學(xué)生的困惑，他總是自信地說(shuō)，“你負(fù)責(zé)你的高貴，我負(fù)責(zé)幫你拿分！”還真別說(shuō)，從教二十多年，他真得做到幫助孩子們“站著把分拿了！”他就是曾任北京四中語(yǔ)文教師，現(xiàn)北京教科院基教研中心教研員連中國(guó)，他說(shuō)得分不是只有針對(duì)考試去學(xué)習(xí)這一條路??“就像我們往往堅(jiān)定而狹隘地認(rèn)為，只有適應(yīng)現(xiàn)實(shí)才能生活得好，但其實(shí)還有另外一條路，你不去試試怎么會(huì)知道？”

我們來(lái)看看，連老師的這條語(yǔ)文之路上，究竟是怎樣一幅風(fēng)景？

1、關(guān)于語(yǔ)文：“情懷是基礎(chǔ)，在重大問(wèn)題上引發(fā)學(xué)生思考”中國(guó)的老師和家長(zhǎng)特別喜歡講知識(shí)，他們覺(jué)得只有講實(shí)實(shí)在在的知識(shí)才穩(wěn)定、踏實(shí)。我們較少關(guān)注“人”、思想、情懷等，而這些恰恰才是最重要的。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)就應(yīng)該是生命的基礎(chǔ)。情懷是生命的基礎(chǔ)，所以情懷也是語(yǔ)文的基礎(chǔ)。我在讀《平凡的世界》里田曉霞死了的那段，寫了下面的感悟：田曉霞死了，孫少平根本不可能說(shuō)再見(jiàn)，在他以后的歲月里不會(huì)再有第二個(gè)田曉霞。

有時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)其實(shí)是一種糊涂。我淚下如雨，滂沱地落在心里。這世間有看不見(jiàn)的但卻異常重要的東西。我們很少在重大問(wèn)題上去引發(fā)學(xué)生思考。比如小學(xué)一年級(jí)有一篇課文《自己去吧》，原文是：小鴨說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧�！边^(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹說(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說(shuō)：“山那邊的風(fēng)景很美，自己去看吧。”過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。當(dāng)一個(gè)媽媽對(duì)孩子說(shuō)出“自己去吧”時(shí)，這個(gè)媽媽是了不起的。她是帶著忐忑和不安的，但是她選擇放開(kāi)孩子。手臂達(dá)不到的地方，就把眼光放出去，眼光到不了的地方，就把心放出去。而當(dāng)一個(gè)孩子“自己去”時(shí)，也是需要勇氣的。

2、關(guān)于閱讀：“人不是掃描儀，不能只掃知識(shí)，不思考的閱讀沒(méi)有效果”讀魯迅最早的標(biāo)志是一種優(yōu)越感，會(huì)覺(jué)得那個(gè)年代的人多愚昧啊。阿Q和王胡比賽磕虱子，我們會(huì)覺(jué)得這有什么好比賽的，多惡心啊，我就不會(huì)。但真正讀懂魯迅的標(biāo)志恰恰是不寒而栗，是一種顫抖感。我會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，怎么這個(gè)人身上的東西我身上也有。

難道我們真的就沒(méi)有比賽過(guò)“磕虱子”嗎？語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重大的一個(gè)意義在于：我們漸漸知道在我們身上還有很多“老栓”的東西，有些“夏瑜”我們真的并不知道。讀書要把一個(gè)人讀出來(lái)，要讓文字中的人皮肉豐滿，從紙質(zhì)當(dāng)中浮現(xiàn)出來(lái)，感受到他的呼吸、他的思想。因?yàn)樽顐ゴ蟮奈淖志褪沁@個(gè)人最核心的本質(zhì)，而我們要從文字當(dāng)中讀出這個(gè)人的面貌、靈魂。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1155159.html

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