自然地理包括宇宙中的地球、大氣、海洋、陸地四個(gè)部分，這部分內(nèi)容是高三地理復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在高三地理四大知識(shí)板塊（自然地理、人文地理、中國(guó)地理、世界地理）的復(fù)習(xí)中，學(xué)生們普遍認(rèn)是最難的。對(duì)文科生來(lái)講，自然地理是文科中的“理科”，學(xué)習(xí)中的“瓶頸”，是考試中失分的“重災(zāi)區(qū)”。如何有效利用課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高效率，提升學(xué)生思維能力和應(yīng)試能力？下面筆者就談?wù)勛匀坏乩韽?fù)習(xí)的方法與策略。
一、研究“題”“綱”，把握方向──前提
1.考綱是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)和指南
復(fù)習(xí)的導(dǎo)向是否正確，對(duì)學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意：①明確考綱對(duì)知識(shí)范圍的要求；②明確考綱對(duì)能力方面的要求；③明確考綱中的變化趨勢(shì)；④明確考綱中的試題范例。做到這幾個(gè)明確，才能在復(fù)習(xí)中緊扣考綱、把握導(dǎo)向、提高效率。
目標(biāo)\要求
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
獲取和解讀信息
獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。
提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。
組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。
調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)
將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。
準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問題。
體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問題。
描述和闡釋事物
正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。
把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。
辯證地、歷史地考察事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。
論證和探討問題
運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。
在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。
2.高考真題也給我們指明了高考的思路和方向
研究歷年真題，有助于我們準(zhǔn)確的把握高考趨勢(shì)和命題方向�？v觀近幾年的高考文綜與地理單科試卷，高考涉及到的自然地理（含地圖）知識(shí)都占到相當(dāng)大的比例，其中尤其是等高（深）線地形圖、比例尺與區(qū)時(shí)或地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短變化與正午太陽(yáng)高度、大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)與氣候知識(shí)、海水運(yùn)動(dòng)、海水溫度與鹽度、河流補(bǔ)給、陸地自然資源與自然災(zāi)害等內(nèi)容出現(xiàn)的頻率更高，有不少內(nèi)容幾乎是年年出現(xiàn)，而且所占的分值較多，如大氣部分在2002年和2003年文綜的分值分別達(dá)到了28分和32分、2004年的文綜（4）也達(dá)22分。從2005年來(lái)看，全國(guó)省、市采用的高考文綜試題中涉及到的自然地理各部分知識(shí)點(diǎn)及分值統(tǒng)計(jì)如下：
從各地試卷結(jié)構(gòu)我們不難發(fā)現(xiàn)，命制的試題都有這樣一種趨勢(shì)或指導(dǎo)思想：第一，重視對(duì)圖形信息的處理與加工的考查。在以上幾套試題中，除全國(guó)文綜Ⅰ卷有兩組題不是從圖形信息切入外，其它所有的地理試題都是以圖形信息為載體切入、展開的。它們都有這樣一種思路，首先通過(guò)一個(gè)圖像、地圖或者圖表確定一個(gè)空間；之后讓考生分析自然特征，涉及氣溫、降水量、等高線、太陽(yáng)高度角、河流流量等知識(shí)點(diǎn)，或論述其形成原因，或分析其優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)及其影響，或提出該采取什么對(duì)策，有什么限制因素，怎么克服，怎么趨利避害等。題型多為讀圖表分析型和數(shù)據(jù)解讀型。第二，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查。由于文綜試卷不可能全面涵蓋中學(xué)階段的所有自然地理知識(shí)，因而各地歷年考查的都是自然地理的主干知識(shí)或可再生性知識(shí)，這些知識(shí)又主要密集在等高（深）線地形圖或地形剖面圖、時(shí)間計(jì)算、天氣與氣候、海水的溫度與鹽度、河流補(bǔ)給、資源與能源、航海中的自然現(xiàn)象、自然帶
或自然景觀等基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)上。第三，注重能力考查，如地理圖像的判讀、再現(xiàn)、填繪和分析能力；從圖、表、資料中提取有效信息并進(jìn)行綜合分析、比較、判斷推理的能力。
3.通過(guò)對(duì)近年高考試題的分析，總結(jié)高考中自然地理的常考知識(shí)點(diǎn)
①宇宙環(huán)境：在近年來(lái)的高考試題中地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)幾乎是必考題，如時(shí)間計(jì)算、日照?qǐng)D判讀、地理坐標(biāo)判讀、晝夜長(zhǎng)短的變化、晝夜更替、太陽(yáng)高度角的計(jì)算等。雖然，今年文綜卷地理試題中對(duì)地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)考的較少，但作為地理學(xué)科的主干知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)還是需要高度重視的。
②大氣環(huán)境：從近年來(lái)的高考試題來(lái)看，大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)和氣候類型的成因、特點(diǎn)及分布是�？嫉闹R(shí)，如今年文綜卷Ⅲ的第36題、文綜卷Ⅱ的第36題都考到了這一單元的知識(shí)，因此，在2006年的高考復(fù)習(xí)中，本單元的知識(shí)仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。③陸地和海洋：在今年的高考地理試題中，由于2004年印度洋海嘯的發(fā)生，本單元考的知識(shí)最多，分值也最大，說(shuō)明與重大地理事件相關(guān)的地理知識(shí)往往是高考復(fù)習(xí)的重中之重，預(yù)計(jì)明年的試題，本單元考到的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)減少。④自然資源和自然災(zāi)害：隨著人口增多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源問題成為制約社會(huì)發(fā)展的重要因素，因此，本單元知識(shí)是近年來(lái)高考命題經(jīng)常涉及的，尤其是能源方面的知識(shí)經(jīng)常出現(xiàn)在高考試題中，如今年文綜卷Ⅰ的第1～4題。
4.2006年高考自然地理部分命題預(yù)測(cè)
從近幾年高考地理試題的發(fā)展趨勢(shì)和《考試大綱》的研讀來(lái)看，今后地理高考命題對(duì)自然地理主干知識(shí)的考查、對(duì)能力和素質(zhì)的考查、對(duì)圖表信息與熱點(diǎn)的重視、對(duì)地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)間計(jì)算、等值線圖、天氣與氣候、自然災(zāi)害等傳統(tǒng)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的考查與關(guān)注將依然如故，但特別值得關(guān)注的是：圍繞中日海洋權(quán)益之爭(zhēng)、鄭和下西洋、首個(gè)中國(guó)航海日將重視海洋知識(shí)如海水的溫度、鹽度、洋流、海洋資源開發(fā)與利用等內(nèi)容的考查；圍繞臺(tái)海兩岸交往中涉及的臺(tái)灣代表團(tuán)造訪大陸和鄭和下西洋行程將重視行程中的氣候變化、晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度變化、時(shí)間計(jì)算、沿線自然特征和臺(tái)灣自然特征及其成因的考查；圍繞神州六號(hào)、彗星深度撞擊對(duì)重視宇宙資源開發(fā)、天體運(yùn)動(dòng)、宇宙探索方面的考查；其他如能源問題、中部崛起、紅色旅游、與中國(guó)發(fā)生紡織品貿(mào)易摩擦的相關(guān)國(guó)家的自然地理知識(shí)等都有可能成為2006年高考的重頭戲。需要引起我們的足夠關(guān)注。
二、抓住主干，夯實(shí)雙基──基礎(chǔ)
由于自然地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、海水的溫度與鹽度和洋流、自然災(zāi)害與自然資源、陸地水體的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化、自然帶、區(qū)域自然特征分析等幾個(gè)方面及其派生知識(shí)點(diǎn)上。它們自然也就成為自然地理要復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)。要復(fù)習(xí)好這部分的內(nèi)容須做到：
1.重視主干知識(shí)，熟練掌握復(fù)現(xiàn)率高的知識(shí)點(diǎn)
一要注意構(gòu)建好各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。如，復(fù)習(xí)“氣候”時(shí)，可以以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。二要注意系統(tǒng)性，如把自然地理劃分為地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)系統(tǒng)專題，從地理事物的時(shí)空變化和分布去把握特征和成因。三是多練，注重記憶性積累和運(yùn)用性積累。
2.充分重視利用地圖，提高對(duì)圖表信息的提取、分析、比較與推理能力
地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識(shí)的重要載體，經(jīng)常是試題的切入點(diǎn)。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要善于觀察各種圖表上有哪些基本要素，掌握閱讀各類圖表的基本方法。善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，尋找答題的共性、規(guī)律與策略。
3.注意社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與區(qū)域知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常留意當(dāng)前國(guó)內(nèi)外和現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的事件，如宇宙探索、重大紀(jì)念活動(dòng)、生態(tài)敏感區(qū)、地緣政治敏感區(qū)等方面的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，用相關(guān)的自然地理知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
4.突出基本原理和規(guī)律的復(fù)習(xí)，高質(zhì)量的掌握雙基
一要踏實(shí)復(fù)習(xí)教材中的圖文資料，對(duì)其要有一個(gè)準(zhǔn)確、清楚、透徹、靈活的理解，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是突出基本原理、規(guī)律中思維過(guò)程和方法的復(fù)習(xí)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用這些思路和方法，使其真正內(nèi)化成自己的思路和方法，形成適合自己的思維主線。三要突出原理、規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用，將其應(yīng)用于實(shí)踐，以此來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題。
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)，提高效率──關(guān)鍵
教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性，只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在此，我不想談高深的理論，只想給各位提供一種科學(xué)的高考課堂教學(xué)模式：講－練－評(píng)－（考）－結(jié)。
1.講：復(fù)習(xí)課中，要求復(fù)習(xí)的知識(shí)多，容量大，難度高，還要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中處于積極主動(dòng)狀態(tài)，講什么、如何講就顯得尤為重要。自然地理關(guān)鍵是個(gè)“理”字，要求給學(xué)生講透，講明白，在講的過(guò)程中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，同時(shí)體現(xiàn)啟發(fā)性的原則。教師的講授要精，要畫龍點(diǎn)睛，要“內(nèi)容圖象化”。串講知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力。
2.練：如果說(shuō)，講是練的基礎(chǔ)，那么練就是講的運(yùn)用。在講的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步形
成系統(tǒng)的理論思維能力，再加強(qiáng)訓(xùn)練，這是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的契機(jī)，是提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題能力的重要途徑和手段。練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，練要遵循先易后難，難易適度的原則。教師設(shè)計(jì)的問題要典型，要有層次性、綜合性。練習(xí)不僅達(dá)到鞏固新知的目的，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，練習(xí)內(nèi)容可先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再討論探究�！吧俣笔蔷毜幕驹瓌t，要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。另外，做練習(xí)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題，時(shí)間安排適當(dāng)，獨(dú)立完成，當(dāng)然最重要是狠抓落實(shí)，且重在掌握解體思路和方法。
3.評(píng)：即講評(píng)。及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，有助于學(xué)生們通過(guò)反饋的情況找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，
對(duì)缺漏及時(shí)地進(jìn)行分析、領(lǐng)悟、完善、深刻，有助于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取措施進(jìn)行補(bǔ)充、系統(tǒng)化、概括化，避免問題的擱置。講評(píng)練習(xí)、試卷，可采取教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生的自批、互批，同學(xué)們進(jìn)行討論、提問、質(zhì)疑，把主要矛盾找出。讓學(xué)生們?cè)谟H身的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。對(duì)普遍存在的問題，學(xué)生能解答的，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行；不能解答的，教師進(jìn)行引導(dǎo)、答析，一起來(lái)查缺補(bǔ)漏。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。應(yīng)用的效果如何，評(píng)是檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)，既要實(shí)事求是，又要保護(hù)學(xué)生的積極性、向上性、創(chuàng)造性。評(píng)一定要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，同時(shí)由個(gè)到類，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在評(píng)的過(guò)程中還要注意：①有的放矢，突出要解決的問題；②分類歸納，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源；③舉一反三，對(duì)于錯(cuò)誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論；④深層反饋，最好的方式是再出一個(gè)稍有變化的問題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍；⑤教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生看到不足，也看到成績(jī)。
4.考：考試作為鞏固知識(shí)，加深理解，及時(shí)反饋的一種主要途徑，是教學(xué)成果的評(píng)價(jià)
和檢測(cè)手段。在教學(xué)中，利用整塊時(shí)間讓學(xué)生集中做套試題，或利用十幾、二十分鐘，讓學(xué)生完成試題的某幾個(gè)部分，以檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度、方法技能等方面，這樣的考有利于教師、同學(xué)們了解情況，進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，從而將基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，提高應(yīng)變能力和運(yùn)用能力。當(dāng)然根據(jù)經(jīng)驗(yàn)研究高考考題導(dǎo)向、特點(diǎn)及其答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，組編考題，這無(wú)疑是一個(gè)好的方法。
5.結(jié)：沒有總結(jié)，就不會(huì)有能力的提升，僅僅只是知識(shí)的再現(xiàn)，遇到新材料、新情境的題就不會(huì)不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。
講、練、考、評(píng)、結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的、相互促進(jìn)的，進(jìn)行總復(fù)習(xí)要注意五個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系使用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
四、科學(xué)訓(xùn)練，提升技能──保障
“理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、論證以及解決實(shí)際問題的綜合學(xué)習(xí)能力”,是近年來(lái)地理高考的主旋律。高考對(duì)考生的要求是能夠“活學(xué)活用知識(shí)”，具體的能力要求是：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事務(wù)、論證和探討問題。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生抓好基本概念，原理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)這四方面的能力按照《考綱》規(guī)定的三個(gè)不同層次的要求，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和歸類訓(xùn)練，特別是選擇題、綜合題、以及各項(xiàng)能力要求的專項(xiàng)訓(xùn)練，從中能更好的領(lǐng)會(huì)各類試題的解題方法。另外，要重視規(guī)范性訓(xùn)練，必須按照高考的要求來(lái)進(jìn)行，以便養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}和答題習(xí)慣，從而盡可能減少非水平性失分。
1.精選試題，擺脫題海，提高做題的效率
選擇試題的基本原則是：從知識(shí)點(diǎn)的角度看，所選習(xí)題力求緊密結(jié)合主干知識(shí)點(diǎn)，杜絕偏題、怪題；或試題中涉及到平時(shí)沒有練習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以便查漏補(bǔ)缺。從能力角度看，應(yīng)選擇具有一定“思維價(jià)值”的試題，即通過(guò)該試題的練習(xí)，能訓(xùn)練和提高自己的思維品質(zhì)。從試題難度的角度看，應(yīng)以容易題和中等難度的題為主等。以近幾年的高考試題，各省區(qū)的部分模擬試題權(quán)威期刊刊登的高水平試題作為復(fù)習(xí)過(guò)程中的主要試題，是一種明智的選擇，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變形訓(xùn)練，可以較好地把握聯(lián)系的深度和廣度，力求做到在變化中求深化。如：通過(guò)做地理計(jì)算題，不僅僅要學(xué)會(huì)做這些計(jì)算題，還要通過(guò)研究，總結(jié)、歸納出常見計(jì)算題的類型，解題的思路和解題技巧等，既建立了知識(shí)體系，又建立了方法、思路體系，為快速、正確解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.塌實(shí)復(fù)習(xí)，規(guī)范解題，確保容易題和中檔題不丟分是高考成功的保證
要十分重視平時(shí)練習(xí)和考試中的“錯(cuò)誤”。高三復(fù)習(xí)階段中的平時(shí)練習(xí)和考題一般都是我們精心準(zhǔn)備的，學(xué)生出錯(cuò)后，要讓他認(rèn)真聽老師和同學(xué)的解題思路，反思自己出錯(cuò)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求做到“同一類型的錯(cuò)誤不能出現(xiàn)兩次”，可以通過(guò)建立“錯(cuò)題本”的方法來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)這一愿望。簡(jiǎn)答題是近年高考試題中出現(xiàn)的新題型，且所占分值較高，是近年考生失分的“重災(zāi)區(qū)”。因此，在平時(shí)練習(xí)中，要不怕麻煩，科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮痤}，尤其要注意答題的全面性、層次性、科學(xué)性（用地理術(shù)語(yǔ)）等。
五、復(fù)習(xí)備考過(guò)程中應(yīng)注意的問題
1.正確處理自然地理和區(qū)域地理的關(guān)系
從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)看，系統(tǒng)地理的復(fù)習(xí)不能脫離區(qū)域地理，因?yàn)閰^(qū)域性是地理學(xué)科的基本特性之一，任何系統(tǒng)地理知識(shí)只有落實(shí)到某一區(qū)域內(nèi)才能得以分析和解決，丟開區(qū)域地理，系統(tǒng)地理只能是“空中樓擱”。從高考試題的命題思路來(lái)看，對(duì)系統(tǒng)地理中基本原理、規(guī)律的考查一般是建立在區(qū)域認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。因此，只有將系統(tǒng)地理的復(fù)習(xí)與區(qū)域地理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使自己的復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。
從學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)看，初中地理由自然地理和區(qū)域地理兩部分組成，其中自然地理與高一必修地理的內(nèi)容有大量的聯(lián)系，有的內(nèi)容還有重復(fù)，教師可以進(jìn)行知識(shí)歸類，避免學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)系統(tǒng)紊亂和重復(fù)勞動(dòng)，有關(guān)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)可以放入高一必修教材的復(fù)習(xí)中。如《世界地理》的地球、地圖、陸地地形、地形的變化、世界的氣候和自然景觀、世界的自然資源；《中國(guó)地理》的中國(guó)的天氣和氣候、中國(guó)的河流和湖泊、中國(guó)的自然資源等，這樣的復(fù)習(xí)方法既節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，也便于將初、高中地理知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)樹。學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識(shí)樹的建立，不但有利于明晰地理知識(shí)的脈絡(luò)，也有利于應(yīng)對(duì)試題中知識(shí)的縱橫遷移。
2.科學(xué)合理高效的搞好三輪復(fù)習(xí)
要將復(fù)習(xí)備考安排到月、到周，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)進(jìn)程、做到心中有數(shù)。今日事今日畢�？茖W(xué)合理安排三輪復(fù)習(xí)時(shí)間：一輪──基礎(chǔ)復(fù)習(xí)──梳理知識(shí)──廣度──“燒水”──低于高考，第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到2005年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基�；旧鲜墙處焽@考點(diǎn)，講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；學(xué)生聽、練、看。在這階段要做到看書自學(xué)，疏理知識(shí)，記憶消化；精做習(xí)題，同步訓(xùn)練，運(yùn)用鞏固。二輪──專題復(fù)習(xí)──重組知識(shí)－深度──“開水”──接近高考，第二輪專題復(fù)習(xí)從4月中旬到5月上旬，其任務(wù)是查缺補(bǔ)漏，完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練培能。一般是學(xué)生練、教師導(dǎo)和評(píng)。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法；練運(yùn)用，練技能；評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路。三輪──模擬復(fù)習(xí)──運(yùn)用知識(shí)──效度──“保溫”──等于高考，第三輪模擬復(fù)習(xí)，5月中、下旬。其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培能。第三輪復(fù)習(xí)宜采用練、評(píng)、看方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范；看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根朔源。6月1日前一周做兩至三套模擬試卷或高考試題，使學(xué)生對(duì)高考的題型、題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等得到適應(yīng)性的訓(xùn)練�？记耙恢軕�(yīng)停止各種訓(xùn)練，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，回歸課本，重看做過(guò)的試卷，自糾自改錯(cuò)題；放松思維，進(jìn)行自我心理調(diào)適，作好輕松應(yīng)考準(zhǔn)備。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/116121.html
相關(guān)閱讀：例談常見地理圖像的讀圖要領(lǐng)