病句修改時(shí)高考必考題型之一，掌握一定的答題方法，往往或有事半功倍的效果。快來(lái)看看
高考語(yǔ)文病句辨析吧~
1 縮句法：
把長(zhǎng)句縮為短句，去掉修飾部分，保留句子的主干的方法
例如：“兒童是祖國(guó)的花朵，在二十一世紀(jì)擔(dān)負(fù)著把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)�！憋@然，縮句后的“擔(dān)負(fù)”與“強(qiáng)國(guó)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上“的責(zé)任”。
2 逐一檢查排除法：
是從前往后逐一對(duì)句子的每一部分(詞組或短語(yǔ))進(jìn)行檢查，并在檢查中逐步排除那些沒有語(yǔ)病的成分，對(duì)懷疑有問題的部分進(jìn)一步分析，最后確定出有問題的部分。
例如：“爸爸端著盆和毛巾走進(jìn)屋來(lái)�！辈捎弥鹨粰z查排除法，可知“爸爸端著”與“爸爸走進(jìn)屋來(lái)”都沒有問題，“端著盆和毛巾”是問題懷疑的對(duì)象，把“端著盆和毛巾”分開來(lái)考察便知，“端著盆”沒問題，“端著毛巾”就有問題了，應(yīng)改為“拿著毛巾”。原句應(yīng)改為“爸爸端著盆，拿著毛巾走進(jìn)屋來(lái)�！�
病句的基本類型及其修改方法
1 重復(fù)?嗦：
其修改方法是任意去掉其中一個(gè)。
例如：“小王飛快地趕緊跑回家�！本渲小帮w快地”、“趕緊”是重復(fù)的，改時(shí)任意去掉其中一部分即可。
2 前后矛盾：
其修改方法是去掉其中一部分，或把其中一部分改換成與另一部分相吻合的內(nèi)容。
例如：“臺(tái)上的演員戴上了五顏六色的白帽子。”句中“五顏六色”與“白”相矛盾，改時(shí)可去掉其中一個(gè)。
3 缺少成分：
其修改方法是補(bǔ)上所缺的成分。
例如：“在期考動(dòng)員會(huì)上，紛紛表決心�！贝司淙鄙倭吮頉Q心的對(duì)象(主語(yǔ))，改時(shí)應(yīng)在“紛紛”前加上“我們”或“他們”、“大家”等表示復(fù)數(shù)的對(duì)象。
4 搭配不當(dāng)：
a) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)本身搭配不當(dāng)： 其修改方法是根據(jù)句意關(guān)系，把關(guān)聯(lián)詞的一部分改換成與另一部分相配的內(nèi)容。
例如：“我們家鄉(xiāng)不但物產(chǎn)豐富，所以風(fēng)景優(yōu)美�！本渲嘘P(guān)聯(lián)詞“不但……所以……”顯然搭配不當(dāng)，根據(jù)“我們家鄉(xiāng)”的兩大特點(diǎn)“物產(chǎn)豐富”、“風(fēng)景優(yōu)美”知它們不是因果關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)把“所以”改為“而且”。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)本身搭配恰當(dāng)：去掉整個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，根據(jù)句意關(guān)系，配上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞
例如：“我們不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且成績(jī)好�！本渲小安坏摇北旧泶钆淝‘�(dāng)，但“學(xué)習(xí)認(rèn)真”與“成績(jī)好”應(yīng)為因果關(guān)系，該配上“因?yàn)椤浴币活愱P(guān)聯(lián)詞。
b) 句子成分搭配不當(dāng)：是改換句中某部分，使句意表達(dá)準(zhǔn)確。
c) 例如：“這篇作文的詞匯和句子都很通順�！本渲小熬渥油槨贝钆淝‘�(dāng)，但“詞匯通順”講不通，應(yīng)改為“詞匯豐富”，原句應(yīng)改為“這篇作文的詞匯很豐富，句子很通順�！�
5 指代不清：
句中出現(xiàn)用同一代詞指代兩個(gè)不同對(duì)象的情況，其改法是把其中一個(gè)代詞改成一個(gè)具體的名稱。
例如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助他復(fù)習(xí)功課�！本渲械摹八奔瓤芍浮靶⊥酢庇挚芍浮靶垺�，使人模糊，應(yīng)根據(jù)事實(shí)，把一個(gè)“他”改成“小王”或“小張”。如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助小張復(fù)習(xí)功課�！�
6 三種特殊類型：
a) “把”字與“被”字的誤用 : “把”字句的主語(yǔ)是施動(dòng)者，“被”字句的主語(yǔ)是受動(dòng)者，兩者結(jié)構(gòu)對(duì)立，表達(dá)的意思相反。
例如：“他們被這些舊物品處理了。”句中“他們”是動(dòng)作“處理”的發(fā)出者，應(yīng)把“被”改為“把”
b) “通過”與“使”合用，缺少主語(yǔ)： “通過”與“使”在同一句中運(yùn)用，往往出現(xiàn)缺少主語(yǔ)的現(xiàn)象，改時(shí)應(yīng)去掉“通過”或“使”。
例如：“通過這次活動(dòng)，使我受到了教育。”句中缺少了主語(yǔ)，可去掉“通過”或“使”，改為：“通過這次活動(dòng)，我受到了教育�！被颉斑@次活動(dòng)，使我受到了教育。”
c) 動(dòng)詞并用，顛倒位置： 當(dāng)兩個(gè)動(dòng)詞并列在一起出現(xiàn)在同一句中時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞位置顛倒的現(xiàn)象，改時(shí)應(yīng)交換兩個(gè)動(dòng)詞的位置。
例如：“我們討論并聽取了校長(zhǎng)所作的工作報(bào)告�！币�?yàn)橄取奥犎 焙�，才能“討論”，所以句中的�?dòng)詞“討論”“聽取”顛倒了位置，原句應(yīng)改為：“我們聽取并討論了校長(zhǎng)所作的工作報(bào)告�！�
高考語(yǔ)文病句辨析整理的很及時(shí)吧，在高考的最后復(fù)習(xí)中，大家一定不要慌，做好最后的復(fù)習(xí)~
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1168703.html
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