小編整理了關于《大禹治水》教學反思，希望各位老師在課后能夠積極反思自己在課堂上的表現(xiàn)以及對于《大禹治水》教學過程中出現(xiàn)的問題及時查缺補漏，關于《大禹治水》教學反思，以供給魏老師在教學后參考，或者在教學前預防!

　　1.在教學設計中，教師要有舍棄，舍棄的標準是學生，學生的基礎資源、學生的認知規(guī)律、學生的思維發(fā)展，舍棄的標準是課程標準、是年段目標、是課時目標。在課文第二自然段的教學中，在眾多的詞語選擇中，我舍棄了吃盡、走遍、挖通、劈開、引導而重點理解了千辛萬苦、千山萬水、九條大河、九座大山，為的是體現(xiàn)禹的治水精神，而關注孩子為大家做好事要有堅定的信念、堅持不懈的毅力的正確的價值觀。
　　2.努力遵循孩子的認知規(guī)律，拓寬孩子的思維廣度和增強孩子的思維力度。
　　A.努力摒棄低年級課堂中瑣碎的問題而達到理解文本的目標，進行課堂的塊狀結構設計，讓學生在文本的感悟中有較為整體的思維廣度(第二節(jié)的教學)。
　　B.在課中努力培養(yǎng)學生的問題意識，在思中學，在學中思，學思互長(第三節(jié)的教學)。
　　C.總結反饋技巧地引入互文學習，加大思維的力度(與鯀治水相比較，思考治水成功的原因是鍥而不舍的毅力與科學的方法)。
　　D.追究尋源，探究名字，表達對祖先的敬仰(大禹名字的探究)。
　　《大禹治水》教學反思，以供各位老師參考和學習，祝各位老師們的教學質(zhì)量越來越好!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1183281.html

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