談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

有效課堂教學(xué),主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的進(jìn)步或發(fā)展,如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn),將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,使學(xué)生獲得情感、能力和知識(shí)方面的全面提高。

一、有效教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題

有效教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題,“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益,重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗(yàn),成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、主動(dòng)性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程,使他們成為發(fā)展與變化的主體,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

二、制定完整的三維教學(xué)目標(biāo),才能提高目標(biāo)達(dá)成的有效度

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)由三部分構(gòu)成:知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)。這三維目標(biāo)在課程實(shí)施中是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體,以培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為核心,通過相互滲透構(gòu)成了數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)的完整結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握,教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好,并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性,提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。

傳統(tǒng)的教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)上,視學(xué)生為接受知識(shí)的“容器”,向?qū)W生灌輸知識(shí),F(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動(dòng)的主體,在教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上,定位上趨于全面性:既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授,也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng);既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄,又培養(yǎng)其高尚完善的人格;既提高學(xué)生全面素質(zhì),又努力發(fā)展其個(gè)性。

三、教學(xué)內(nèi)容的選取是有效課堂教學(xué)的前提

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的媒介,是落實(shí)課程目標(biāo)的載體,這要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程”,要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生被動(dòng)接受單一、機(jī)械知識(shí)的做法,為學(xué)生提供整合的、有利于學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容,精選有效的教學(xué)內(nèi)容,才能確保學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),有效促進(jìn)其發(fā)展。需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法,體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念,才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

四、學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是有效課堂教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)方式

在實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課程中,探究式學(xué)習(xí)方式能體現(xiàn)出以下轉(zhuǎn)變:打破了對(duì)知識(shí)純粹客觀性的盲目迷信,將教學(xué)作為幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程;在探究過程中謀求科學(xué)世界與生活世界的整合;建立互助合作的新型師生關(guān)系;關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,滿足不同的學(xué)習(xí)需要,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分自由的發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)課程要求課堂教學(xué)由注重教師“教”向注重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;由注重學(xué)習(xí)系統(tǒng)化知識(shí)向注重學(xué)習(xí)歸納化、整合化的知識(shí)轉(zhuǎn)變;由注重知識(shí)的強(qiáng)制性接受向注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究與建構(gòu)轉(zhuǎn)變;由注重個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)步向個(gè)體學(xué)習(xí)集體協(xié)作并重轉(zhuǎn)變;由注重統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)向關(guān)注個(gè)體差異轉(zhuǎn)變。以注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。

五、有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率的提高的有力保障

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,發(fā)表不同意見,形成師生“互動(dòng)流”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入,加強(qiáng)師生情感溝通。

教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,予以情感投入,努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法,形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào),那么,良好的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成。

有效的教學(xué)方式還反映出教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),良好的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生欣賞自己的成功,發(fā)展積極進(jìn)取的自信心,提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并形成成就感,是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù),從而使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。教師在評(píng)價(jià)過程中注意恰當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。不同學(xué)生其內(nèi)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)存在個(gè)別差異,因此對(duì)不同學(xué)生要采用不同的激勵(lì)方式。

最后,教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素,精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而且有效學(xué)習(xí)不僅牽涉到課堂上的問題,更多的是課外的因素,如作業(yè)安排、教學(xué)管理等。

山西省新絳縣第二中學(xué) 李東平


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1194919.html

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