1．題型功能
　　分析說明是隨著高考生物試題從基礎型向著基礎——能力型的轉化而誕生的。并隨著高考試題的發(fā)展，分析說明題在高考生物試題的分數(shù)權重有不斷發(fā)展的趨勢。它具有以下特點：
　　①分析說明題為一種主觀試題，要求考生根據(jù)所掌握的生物知識去解釋自然界、生產(chǎn)實際、日常生活、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的生物現(xiàn)象或?qū)τ嘘P新生命科學進展、理論的科學評價或歸納。
　�、诜治稣f明題中往往包括有新的信息、資料，要求考生在有限的時間內(nèi)，通過自學迅速完成理解、思考、分析、判斷、綜合、評價等一系列過程，從而整體掌握有關信息，再與自己原來已貯存的信息結合，解決題目所提出的問題。
　�、鄯治稣f明題涉及的知識點多、思維容量大，能夠考查考生的思維能力、自學能力、觀察能力、分析能力等多方面的能力。

　　2．解題方法
　�。劾�1］有人將鼠肝間期細胞核破壞，在電鏡下觀察染色質(zhì)，發(fā)現(xiàn)染色質(zhì)呈串球狀的細絲，其粗度為10納米。將分裂細胞中的細胞核溫和破壞后，在電鏡下觀察發(fā)現(xiàn)，染色單體是由粗度約為30納米的細線螺旋化和折疊后形成的，30納米的細線是由10納米的細絲螺旋化而成，這個事實說明了________________。
　　解析：間期核是以染色質(zhì)狀態(tài)存在的，進入分裂期后，染色質(zhì)高度螺旋化，折疊成染色體，由此可知，染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在細胞周期不同時期中的兩種形態(tài)。
　　答案：染色質(zhì)與染色體是同種物質(zhì)在細胞周期不同時期的兩種形態(tài)。
　　解題思路：根據(jù)題目中給出的現(xiàn)象（或結果），分析找出理論根據(jù)→結合相關知識原理闡明理由→推出結論。

 

本文網(wǎng)址：http://yy-art.cn/gaozhong/12071.html

相關閱讀：