高中英語教學(xué)中情感因素的融入探究一、在高中英語教學(xué)中運用情感教育的重要性我國古代著名教育家孔子曾說 :"知之者不如好之者，好之者不如樂知者。"這充分說明了樂學(xué)，即興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而情感教育的主要目的之一，就是要運用合理的策略把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。但是，在應(yīng)試教育的重重壓力之下，在一切為了高考的辦學(xué)指導(dǎo)思想之下，許多老師把日常工作的重心與關(guān)注點只放在了對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的比較中，忽視了對學(xué)生的情感滲透與人文關(guān)懷，致使許多學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)現(xiàn)象普遍發(fā)生。且經(jīng)濟全球化與世界多極化也對學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，我們不僅需要積極引導(dǎo)學(xué)生吸收與發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，還要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，尊重他國文化，在日后的學(xué)習(xí)與工作生涯中做到求同存異。二、情感教育在高中英語教學(xué)中的運用策略1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣身為教師，應(yīng)該在仔細(xì)研讀課文的前提下，創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?nèi)�都參與其中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納曾指出 :"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。"只有讓學(xué)生切實參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使我們的課堂教學(xué)效果事半功倍。如我們在講授 NSEFC Book1 English Aroundthe World 時，讓學(xué)生積極參與到對課文的教學(xué)過程中，使學(xué)生切實體會到英語對于世界交流與發(fā)展的重要性，可以有效激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣與動機。再比如講解 Book 2 Disabilities時，可以讓學(xué)生首先搜集關(guān)于那些身殘志堅者的圖片與事跡，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的震撼。通過此課的學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生深入了解殘疾人的生活，引發(fā)同情心，培養(yǎng)學(xué)生堅強與不怕輸?shù)囊庵尽?. 轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化師生關(guān)系教師作為實際教學(xué)的操作者與促進者，其角色對學(xué)生的影響不容忽視。但當(dāng)前許多教師對于情感教學(xué)的了解知之甚少，這必然會影響情感教學(xué)在課堂中的實施。所以，我們首先應(yīng)致力于讓教師了解情感教學(xué)的重要性，"感人心者，莫乎于情".老師要在日常教學(xué)中積極利用情感因素、實施情感教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性。情感教育在日常教學(xué)中還起著催化劑的作用，如果師生間可以保持良好的情感狀態(tài)，那么在課堂中和課后就能進行更好的交流與溝通，這可以幫助老師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的種種困難與實際需求。所謂"親其師，信其教".老師是學(xué)生的榜樣，老師的一舉一動、一言一行對于學(xué)生整個人生的發(fā)展都有重要的意義。所以，在日常的教學(xué)與生活中，老師要時刻注意自身的行為舉止。3. 小組學(xué)習(xí)、尊重差異每個學(xué)生都有他的閃光點，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異性，積極地創(chuàng)設(shè)各種課堂與課后活動來為每位學(xué)生提供展示自我的平臺，讓他們在活動中找到學(xué)習(xí)的興趣與自信心，從而把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)成績。如在講授 Book2 中的 TheMerchant of Venice 就可以根據(jù)課文的戲劇類型讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行角色扮演和課堂成果展示，給每位同學(xué)一個發(fā)揮自我的平臺。進行小組合作學(xué)習(xí)還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動性并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小組探究解決問題也可以提高學(xué)生解決問題的能力，而且，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，有助于小組成員的共同進步。4. 擅用評價、培養(yǎng)自信教師要學(xué)會對學(xué)生的表現(xiàn)進行積極而正面的評價，鼓勵性的評價猶如暖陽一樣可以讓學(xué)生感受到溫暖，進而體會到學(xué)習(xí)的興趣�！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :"通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。"[1] 所以，老師在日常評價中應(yīng)以正面評價為主，多使用一些鼓勵性的話語，尤其是在課堂提問中，更要注意及時評價。應(yīng)多使用諸如 Excellent Well done Goodjob 之類的評價，即使學(xué)生在回答錯誤時，也不應(yīng)對學(xué)生進行挖苦與責(zé)備，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)其回答中的閃光點，保護學(xué)生的自尊心與自信心�？傊�，在高中英語教學(xué)中實施情感教學(xué)，不僅可以有效地改善師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、樹立正確的愛國精神與國際視野。所以，老師要在日常的課堂與課后教學(xué)中，運用各種教學(xué)策略來進行情感教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一種全新的教學(xué)觀念與課堂教學(xué)模式。
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