高考《考綱》要求考生掌握的實(shí)詞一共有120個(gè)，而每個(gè)實(shí)詞都是多義詞，要把這些實(shí)詞的用法和意思全部識(shí)記基本上不可能，那么什么樣的作法可以減少這種難度，并可以收到事半功倍的效果呢？就詳細(xì)的介紹了高考文言文實(shí)詞的推斷方法三。

一、從字形結(jié)構(gòu)入手

漢字絕大部分是形聲字，形旁大多表意，因此可以通過(guò)字形結(jié)構(gòu)來(lái)推斷

詞義。例如：

1、“若少屈，冀得一歸覲”（1998年全國(guó)高考題）“覲”可以借助形旁“見(jiàn)”推斷意思與“見(jiàn)”有關(guān)，再根據(jù)語(yǔ)境推斷為“拜見(jiàn)”。

2、“夫子將焉適”（202019年全國(guó)春招試題）“適”字的形旁是“辶”，它與“走”“到”“往”有關(guān)，聯(lián)系上下文，可推斷為“到”的意思。

二、從讀音入手

根據(jù)讀音，可以發(fā)現(xiàn)通假關(guān)系，然后根據(jù)本義推斷通假字的意思。例如：

1、“以身徇國(guó)，繼之以死”“乃是天子報(bào)爾先人之徇命也”（1995年全

國(guó)高考試題）“徇”與“殉”讀音相同，“徇”是“殉”的通假字，“殉”的意思是“為了某種目的而死”，聯(lián)系上下文，可以推斷兩個(gè)“徇”屬同一義項(xiàng)，即“為……而死”。

2、“或至涂而反”（2001年上海春招試題）“涂”與“途”讀音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，聯(lián)系上下文，可以推斷“涂”的意思是“道路”。

三、從成語(yǔ)入手

學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的意思比較熟悉，借助成語(yǔ)的意思可以幫助推斷實(shí)詞的意

義。例如：

1、“善才繩之”（1997年全國(guó)高考試題）“繩”字的意思可以根據(jù)成語(yǔ)“繩之以法”中“繩”的意思“制裁”，推斷為“按法律處置”的意思。

2、“而的又為一”（2001年上海高考試題）可以根據(jù)“有的放矢”中“的”的意思推斷為“箭靶”。

四、從結(jié)構(gòu)位置入手

在古代漢語(yǔ)中，大都數(shù)詞組和句子結(jié)構(gòu)整齊（相似），處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反。利用這一特點(diǎn)，可以推斷實(shí)的含義。例如：

1、“齊人追亡逐北”（2001年全國(guó)高考試題）“追亡”“逐北”對(duì)應(yīng)整齊，“亡”是“逃跑者”的意思，可以推斷“北”也是此意。

2、“選置師傅，銓簡(jiǎn)秀士”（2002年全國(guó)春招試題）兩句結(jié)構(gòu)整齊、對(duì)稱(chēng)，“選置”是“選拔”的意思，可以推斷“銓簡(jiǎn)”也是“選拔”的意思。

五、從語(yǔ)法入手

語(yǔ)法是譴詞造句的規(guī)則，借助語(yǔ)法，可以迅速地推斷出實(shí)詞的含義。例如：

1、“自放驢，取樵炊爨”（2000年全國(guó)高考試題）““取”為動(dòng)詞，“樵”是“取”的賓語(yǔ)，就應(yīng)該為名詞，可以推斷出“樵”的意思是“木材”。

2、“俄有吏袖空牒竊印者”（2001年北京安徽春招試題）“吏袖空牒”缺少了謂語(yǔ)動(dòng)詞，不符合造句規(guī)則，“袖”處于謂語(yǔ)動(dòng)詞位置，可以推斷出“袖”是名詞活用為動(dòng)詞“袖藏”的意思，這樣此句才規(guī)范。

根據(jù)上下文的語(yǔ)境，也能幫助我們推斷出實(shí)詞的意思，這里就不再贅言。

以上是筆者從分析高考試題入手，介紹了文言文實(shí)詞幾種常見(jiàn)的推斷方法，在考試過(guò)程中，如果能靈活運(yùn)用這些方法，文言實(shí)詞的解釋、句子的翻譯都能很好地解決。當(dāng)然方法僅僅是方法而已，如果沒(méi)有文言實(shí)詞詞義的積累，任何方法都是徒勞的。因此，要想學(xué)好文言文，必須注重詞匯的積累。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1220559.html

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